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动物好朋友教案反思【篇一：穆贵桥 教案 反思】 pep小学英语第二册unit 6 look at the zoo 第 五 课 时 lets learn 执教人：穆贵桥 一、 教学目标. 知识目标 1、通过对于本课时的学习，使学生学会听、说、读tall、 giraffe、 short、 deer. 2、以学习lets部分为基础，学会英文歌曲they are in the zoo,让学生在学习歌曲的同时进一步加深对于以上单词的记忆。 德育目标 长颈鹿、梅花鹿是我国国家级保护动物，通过对学生的教育，让同学们养成爱护环境、保护野生动物、人与自然和谐相处的意识。 二、 教学重难点。 教学重点 tall、 giraffe、 short、 deer的发音为本课时的重点 教学难点。 单词giraffe中gi和raffe的发音为本课时难点。 三、 教学准备。 1、 ppt课件、教学图片、生词卡片。 2、 生备长颈鹿、梅花鹿帽子5顶。 四、 教学程序。 1、 warming-up a 、唱英文歌曲“hello happy teachers day”导入。 b、将全班学生分成5组，每组6人，让每组扮演tiger、duck、lion、monkey、rabbit，师说tiger tiger stand uplion lion sit downmonkey monkey turn around rabbit rabbit touch the ground.看哪个小组的反应快，让学生快速融入到新的课堂学习中来。 2、preview 师说：同学们，我们已经和许许多多的小动物交了朋友，今天让我们一起走进动物园再次认识更多的动物好朋友，好不好？师播放ppt课件，带领学生来认识可爱的动物。 3、 presentation a、当老师播放到长颈鹿时，播放课件录音，教读giraffe。 b、以同样的方法分别教读deer、tall、short. c、换节奏说读英语，请一生当小老师教读英语。 d、“开火车”读单词giraffe。 e、通过比较两种，然后分别教读tall、short. f、快速认读单词比赛，师出示英语单词卡，生认读比赛。 4、exercises a、师教唱英文歌曲“they are in the zoo”。 b、英文歌曲唱完以后，歌曲学习成果小组展示,哪一小组唱得更好便给予精神上的鼓励。 c、对学生进行爱护环境、保护野生动物、人与自然和谐相处的教育，让生养成良好的意识。 5、consolidation。 师在四线格上规范书写单词tall、 giraffe、 short、 deer. 课后反思： 为了上好本堂课，我认真备课，研究教材，并且制作了ppt课件，准备了丰富的教具。不过课后我还是发现了不少值得商榷的地方，以下是我通过上这堂课令我不太满意的地方： 播放课件时目的性不是很强，没有具体的针对性，且在播放课件达到一定的气氛后，没有做到收放自如。 教学环节之间衔接不够连贯，当然这可能是我需要长期加以学习的地方。在对学生在读英语时所表现出来的各种情况没有给予及时的评价，有始无终这是我在以后的教育教学工作中需要加以改进的地方。 在针对具体的教学环节时，我为何要设计这一环节，目的是什么，可是在课堂上我有没有落实到位。 当然我自我感觉本堂课还是有不少出彩的地方，首先就是同学们对四个单词tall、 giraffe、 short、 deer的听、说、 认、读做得非常好，几乎可以人人脱口而出。其次，同学们对本节课的英文歌曲学唱非常到位，很好的符合了英语新课程标准提出的让小学生必须学会唱一定数量的英文歌曲。最后，通过对学生进行德育渗透，让学生养成良好的环保意识。【篇二：反思】 受益匪浅，值得深思的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。 第一、体现课堂教学的有效性，重视现代化技术与传统的教学手段相结合。 参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。 第二、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。 很多老师把教学过程建立在了现实生活的一些问题中，让学生从现实中的一些事情出发，自己寻找生活中的数学，做到了理论联系实际。例如无锡宜兴外国语的杭宇将香港行政区紫荆花图案设计引入到图形的旋转一课中，通过研究图形的生成过程，将数学融与生活，取得了非常好的效果。 第三、体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力。 在所有参赛课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。例如常州正衡中学鲍利老师在从问题到方程中，并没有延续老的教学理念，而是努力培养学生发现问题提出问题的创新精神，在娓娓道来中提出问题，并引起学生的思考，从而让学生发现问题并用于创新提出新的问题。在课后小结中，当她问学生“你通过这节课学到什么”时，学生答到“通过这节课让我们明白了，学习数学并不止是为了解决问题，更多的是为了发现问题”。 数学“三角形”评课与感悟 本节课从学生观察实际实物中含的三角形出发，让学生体会用字母表示三角形的意义，认识三角形的基本要素（边、角、顶点），极其表示法，进一步展开对三角形的性质的讨论，使学生在交流中感受到用字母表示三角形的必要性。通过学生实践，引导学生得出“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。 本节课教学目的明确、具体，符合课程标准的要求，切合学习实际；能够结合具体实例，通过观察、操作、想象、推理、交流等活动发展空间观念；推理能力和有条理的表达能力，能够密切结合学科特点，注重情感目标的建立。 教学内容的选择，符合课程标准的要求，重点、难点的确定，符合学生的当前水平，各知识点布局合理，衔接自然。多媒体的使用，有助于学生的学习，对教学起了深化的作用。 教学活动设计合理，整节课的教学过程自然流畅，组织合理，练习题简洁、精练，表达准确，整节课围绕目标进行教学。在课堂中对各个环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确，能够分清主次，重点突出，抓住关键，突出难点。通过观看图片创设情景，激发学生的兴趣，使他们体验到数学在生活中。同时结合复习的方法，使学生对本节课的内容产生熟悉感，能够引导学生根据实例或实践活动，归纳出什么叫三角形，使学生通过观察、理解，从而掌握三角形表示方法的一般规律。学生活动时，教师提示学生找出所有的三角形，体会用符号表示三角形的必要性，培养学生的思维严密性，使学生体验数学来源于生活，也服务于生活。通过学生动手实践、观察，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作交流、探究，借助实物进行操作验证，然后归纳总结：三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。解后反思，培养了学生良好的学习习惯和思维品质。布置作业，基础题能够使学生更好的巩固课堂知识，开放性题是针对成绩较好的同学的，能够拓展他们的思维，这组练习题是对课内练习的延伸和提高，使同学们能够进一步巩固新知识。课后小结，引导学生自己说出，这样可以培养学生的竞争意识，激发他们的学习兴趣，培养学生的归纳概括能力。 总之，这是一堂较成功的课，教态自然，普通话流利，能够做到以教师为主体，学生注意力集中，学习积极主动，能够与老师密切配合。只是由于学生不熟悉，学生个别回答问题较少，不能很好的表现出学生的个性差异，对于比较简单的概念，可以尝试让学生自己归纳总结，这样印象更深刻，也更能发挥学生的想象能力。 总之，听了这节课，我收益颇多。 评课稿范文 2010-05-27 13:57:46| 分类： 评课 | 标签： |字号大中小 订阅 听了蒋老师3a unit10thank you和李佳老师4a unit9 whats the matter?两节课，觉得有以下三个特点： 一、创设情境，整体呈现词汇 两位老师的课是同一课型，单词句型教学。沈峰老师曾强调对于这一课型的单词部分的呈现应该是放在一个情境中整体呈现，而不是一个单词创设一个情境。我觉得蒋老师和李老师都做得很好。蒋老师创设了nancy晨练口渴的情境引出饮料类的单词进行教学，李老师通过谈论学生熟悉的卡通人物的动物好朋友都 怎么了来引出b部分的单词。 二、运用多媒体教学，训练形式多样化 词汇句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多媒体进行多种形式的操练，如whats missing? simon says,look and say，read and act等活动，增加了学生练习 的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课内容与生活实际紧密相连，蒋老师的课中在模拟的真实情景中谈论a glass of tea? no,thanks. a cup of tea,please.李老师的whats the matter?im tired.从熟悉的以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化，拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语 的能力。 作为我们老师，如果能把课堂上得轻松，学生也乐于接受，我想那就是一节好课；那如果把课堂上遇到的意想不到的问题，能随机应变，我便说，这是一节完美的课！两位老师如果能处理好这一点那就更完美了。蒋老师的课中当屏幕上出现一杯茶(绿茶)时，老师想让同学回答的是书本上的标准答案a cup of tea.可陆星月小朋友说了green tea，老师直接回答no。这时如果老师稍加改变回答，good，green tea ,a cup of green tea.这样不但保护了孩子的创新精神，还拓展了孩子的思维。李老师的课中学生发现老师写的卡片上的thirsty 这个单词少了个s成了thirty，这时老师不必惊慌失措，正好可以利用老师的这点疏忽，通过 比较让学生区别两个词，联旧引新，进行学法指导，让学生add”s”变成thirsty，那就更好了！ 小学英语颜色评课 执教五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。 主要有以下几方面的特色： 一、活动的设计有趣味性 1、教师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如： “大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培 养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣！ 2、关注教学方法，体现了一个活字. 教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的. 教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景. 老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践， 在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程. 二、 活动的设计有层次性 本课中，敖老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如: this is red. my pencil is red. what colour is it? what colour do you like? 最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的 能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。 三、活动设计有实用性 教师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜色单词之后，老师因势引导，过渡到句型“i like ? what colour is it? what colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造 了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。 需探讨的地方： 1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。 2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。 比如学完 yellow 一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻找教室里面的 yellow ，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的 yellow ，纷纷举手报告自己的发现。此项 设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。 我还记得有一位老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red. yellow. green 三个单词，又培养了学生遵守交通规则的 社会公德。又比如变色实验中，老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。【篇三：认识动物】 动物好朋友 幼儿园中班社会教案 活动目标： 1、了解小动物是我们的好朋友，他们会帮助人