xx——xx学年度第二学期五年级语文科段考试卷评析

1 / 5 XX XX 学年度第二学期五年级语文科段考试卷评析 XX XX 学年度第二学期五年级语文科段考试卷评析 一、考试成绩 全年级 151 人参加考试，成绩总分为 9938 分，及格人数为 109 人，及格率 72%，优秀率为 18、 5%，平均分为 65、8 分，最高分 91 分，最低分为 5、 5 分。其中 90 99 分 1 人，80 89 分 27 人， 70 79 分 46 人， 60 69 分 35 人， 60 分以下 42 人。 二、关于试题 考题覆盖面广，题型灵活多样，重视基础知识的学习，注重学生课内外知识的积累和运用。试 卷中题目贴近教材，题量适中，难易程度基本适中，注重学生能力和综合运用知识的考察。 三、学生答题得失分分析 一、二、三、四题字、词 试卷中要考查的字、词，都是教材中学生必须掌握的。从得分来看，学生对这部分的掌握较好。极少部分同学失分的主要原因，一是答题时书写不规范，；二是掌握得不牢固，答题时出现选择的错误，三是第四题中填写的反义词不符合特定的语言环境。 2 / 5 五题根据句子概括所表达的心情 本题考查学生的语感，这跟平时教师的朗读指导密切关系，部分学生丢分的原因是对激动 和感动区分不清。 六题填空 本题共有四小题，分别是课文或 “ 日积月累 ” 的内容。从学生的填写看，他们对这部分知识掌握较好，得分率较高。 七题按要求写句子 本题有三小题，第一、二小题分别将句子改写陈述句、肯定句，从得分情况看，学生基本掌握转换的方法，但较多学生丢分在于第三小题，学生对设计提示语用语还是不够精妙、有趣。 八题排列句子，并回答问题 这是第 11 课中宴子与楚王第一回合较量的内容，学生排列准确度较好。对于问题，学生对宴子这个人的认识不太全面，很多学 生没有得满分。 九题情境说话 情境是爸爸妈妈吵架了及原因，要求学生帮爸爸劝说妈妈。这道题学生丢分较多，原因在于学生考虑问题不周到，没有抓住重点从妈妈的心理这方面阐述，单从爸爸这边认错希望得到原谅。 十题判断说法正误 本题内容都是与课文有关的，学生掌握较好，得分率高。 3 / 5 十一题课外阅读 这篇短文优美，问题灵活多样。其中第一、四小题得分率高些，二、三、五小题丢分较多，比如第二小题根据意思不能找出 “ 不屑一顾 ” ，第三小题写近义词不正确，第五小题读短文知道了什 么，学生对短文所要表达的中心思想掌握不到位，答案不够深入。 十二题作文 本次作文是半命题作文，三选一。选材范围广，很多学生写作符合要求，但也有学生不注意时间限制 今天，写作技巧欠缺，语言积累不多，书写不规范，字迹潦草，错别字多。 四、存在的问题 根据本次试卷反映的问题，发现学生在学习方面存在着一些问题： 1、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心； 2、学习方法不 当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大； 3、学习知识死板，不灵活，不会举一反三，缺乏深入思考； 4、个别学生不与老师配合，没有起到应有的辅导效果。 四、改进措施 1、继续重视字词教学，夯实语文基础。 4 / 5 2、丰富语言积累，注重语文实践： （ 1）、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。正确、深入解读文本是当前的第一要务。 （ 2）、加强语言文字的训练。由于理解与认识的偏颇 ，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言 “ 能力 ” 的训练。 3、建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加，提高阅读能力，引导个性阅读。情境写话、阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 4、提高课堂教学效率。课堂教学围绕 “ 有效 ” 而教，切实提高课堂教学质量。 5、课堂教学在 “ 活 ” 字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。 4、激发习作兴趣，抒发真情实感。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培5 / 5 养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。