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中考专题之诗歌鉴赏技巧 中考专题之诗歌鉴赏技巧 讲授：杨正宁 设想在近几年的中考试题中，古诗词鉴赏题从未“缺席”。所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美活动。读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感情上强烈反应，得到美的享受，从而领略作品所蕴含的思想内容及艺术特色。大多数学生对古诗词鉴赏都有一点畏难情绪。针对这一现象，我想在教学中安排一个古诗词鉴赏专题，分别从诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的表达技巧、诗歌的思想内容等四个方面入手，来提高初三学生鉴赏诗词的能力。 教学目标学会从诗词的意象入手，解读诗意，体会诗情。 教学重点难点诗歌鉴赏的切入，分析的重点和术语的应用。 教学方法多媒体，引导，讨论，探究法。 教学课时二课时 教学步骤 导入：英国哲学家培根在论求知中这样写道：演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，逻辑修辞使人善辩，读诗使人聪慧。（英.培根）那你愿意作一个聪慧的人吗？那你愿意和我一起走进浩瀚的诗歌海洋吗？ 一.提问复习： 让各小组找出课本中的诗词，各找准切入点进行分析，并提出一个不懂的问题。内容（略） 师和生共同总结出鉴赏诗歌的切入点是： 1、诗歌的形象 相对诗歌而言，偏重叙事的诗歌主要指人物形象，偏重写景的诗歌偏向于意象，而偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象。 2、诗歌的语言 这部分涉及的考项有炼字、平仄、音韵、格律（押韵、对仗等）、繁简、用典等。 3、诗歌的表达技巧 诗歌表达技巧就是在进行诗歌创作活动时所运用的技巧。鉴赏诗歌的表达技巧，要注意五大方面：一是表达方式，二是表现手法，三是行文结构，四是材料取舍，五是修辞方法。 4、诗歌的思想内容 二.佳作共赏 （一） 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。讨论明确：重点找出诗中的意象。 此曲词的意象主要有“藤”、“树”、“鸦”、“桥”、“水”、“家”、“道”、“风”、“马”、“夕阳”，渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋气氛。在这些典型的“景”里面，有一个飘泊天涯，极度忧伤的旅人。这里的情和景很好地交融在一起，所以是用了景情相融的手法。 （二） 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。杜甫江上值水如海势聊短述 题诗后 贾岛 二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。 讨论明确：重点分析诗中的语言。 例：游园不值（叶绍翁）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （三）者见罗敷，下担捋髭须。见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 陌上桑 讨论明确:重点从写作手法来分析。 烘托的手法的应用来展现罗敷的美丽智慧。 （四） 饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下； 悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 前四句，表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。在这里既是写“景”，也是写“情”，已分不开哪是“景”，那是“情”。 三.点石成金 拿到一首诗后，如何进行鉴赏，笔者以为要做好以下几点： 一是读，是读诗题；2是读注释；3是读提问。 二是析，分析诗歌的类别，然后按照不同类别的诗的特点进行回答。鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下三个原则：第一，要体会诗中情景交融的意境。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。第二，要领会诗人写景所表现的情感。第三，要注意赏析诗歌的写作技巧和语言特色。写景的方法很多，概而言之，要留意作者观察和描写景物的角度；要把握和分析作者描写景物的方法；要理解和说明描写景物的技巧等等。 鉴赏咏史怀古类诗歌，则要掌握几把“钥匙”：首先，要弄清史实。对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一定的历史知识。其次，要领悟感情。诗家怀古咏史，大致有两种情况：一种是对历史作理性的冷静的剖析，一种是感慨个人的身世，抓住的只是历史的一些影子，感情成分较浓。再者要分析写法。不同的写法，往往由不同的主题决定的。 鉴赏托物言志类诗歌的，则要分析：首先，既然是咏物诗，当然要能逼真地写出所咏之物的特征，并能深入其里，摄出事物的神韵、品格来，即要做到“神似”。其次，在欣赏咏物诗时，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。再者，要注意分析咏物诗的写作技巧。手法的不同，往往能反映出所咏之物与诗人自我形象融合的深浅程度。三是述，鉴赏的语言表述。诗歌鉴赏的语言表述要有以下六个方面的特性：结构的完整性、条理的清晰性、要点的包融性、作答的契合性、的适度性和语言的精确性。 四.总结拓展 1、积累惯用意象。2、把握意象特征。相信做到了以上两点，对于我们平时解读鉴赏诗词是大有裨益的。 五.布置作业： 默写范仲淹的渔家傲回答下列问题： 1.（xx年甘肃省题）对这首词赏析不恰当的一项是（D） A、从“塞下”“霜”等词语可以看出，这首词写出了我国北方秋季的景物特点。 B.这首词既表达将士的爱国之心，又流露出思念家乡和亲人的感情。 C.“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而非“大雁从衡阳飞走了”。 D.这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。 2.对这首词分析不恰当的一项是：C A.词的上阙写的是“落日孤城”的边塞景象。 B.词的下闻表现了将