初中化学学习心得.doc

初中化学学习心得 一、转变教师的教学行为树立“以人为本”的教育观念 化学是自然科学的重要组成部分义务教育阶段的化学课程可以帮助学生理解化学对社会发展的作用能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题了解化学制品对人类健康的影响懂得运用化学知识和方法去治理环境污染合理地开发和利用化学资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时能做出更理智、更科学的决策 义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系分析有关的社会现象因此在义务教育阶段的化学教育应面向全体学生使每一个学生都能得到一般的发展让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学积极探究化学变化的奥秘形成持续的化学学习兴趣增强学好化学的自信心;给每一个学生提供平等的学习机会使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度具备适应未来生成和发展所必备的科学素养同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展;使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用相信化学为实现人类美好未来将继续发挥它的重大作用 要坚持“以人的发展为本”必须关注学生的学习情趣要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳是一种真正意义上的沟通教师要将教材的情感因素、教师的教学热情学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中在教学中要尽可能从学生的生活经验的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的实际出发制定学习目标教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容应当摈弃些脱离实际、枯燥无味的内容化学教学要促进学生的自主发展教师应当转变教学行为要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生保证学生的合作学习时间动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位 凡是学生能发现的知识教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题教师就不要多做暗示一要提问二要指点而好的提问“必令学生运其才智勤其练习领悟之源广形纯熟之功弥深”要做到这一点教师“宜揣摩何处为学生所不易领会即于其处提问”问题提出之后要留给学生思考的时间根据美国教育专家的研究对学生的提问在每个问题提出之后至少要待三秒钟之后才能指名回答这样做的好处有：学生可以回答较多的内容;更多的学生能够主动而又恰当地回答问题;可以减少卡壳的现象;可以增强学生的信心;能够提高迟钝学生的积极性; 可以增多发散思维的成分;能够减少以教师为中心的现象;学生可以举出更多的论据;学生能够提出更多的问题;能够增加回答的多样性;能够增强学生相互之间的影响 二、改变学生的学习方式增强“学生是化学学习的主人”的意识 化学教学注意从学生已有的经验出发让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性了解化学与日常生活的密切关系逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题;让学生有更多的机会主动地体验探究过程在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度获得科学的方法在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆自主探索、亲身实践合作交流是应该提倡的有意义的学习方式教学中我们应该注意创设良好的课堂教学气氛注重知识的生活性和实践性化学课题生活化问题引入情景化是化学新课程的特色之一在教学中教师应结合生产和生活实际设置一些问题情景让学生从情景中获取信息用化学思考方法去建立模型然后进行解释应用和拓展要使学生在探索活动中在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法让学生全身心地参与化学活动经历教学过程从而培养学生健康的情感、态度和价值观在课堂教学中要改变学生的学习方式提倡科学探究与合作学习要注意培养学生倾听他人的发言善于陈述自己的想法勇于修正他人的观点勇于接受他人的意见并修正自己的想法当不同见解难以统一时应学会各自保留自己的见解在进行科学探究与合作学习时要有明确的目的要有秩序地发表意见要控制音量不影响他人的讨论如果分小结活动人员的组合要采取轮换制使每个人接触面广泛小组成员可以轮流代表小组发言组与组之间可以随机交流帮助 三、改革对学生化学学习活动评价的方法促进学生素质的全面发展 在化学教学中应该改革过去传统的只注重学习结果和学生的考试分数而忽视对学生的学习过程考查的评价方法正如化学课标中提出的：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式既考核学生掌握知识、技能的程度又注重评价学生的科学探究能力和实践能力还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展在学习过程中力求使更多的学生学会反思和自我评价”在教学中教师对学生的学习过程评价可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法可经常提出类似于“你是怎样想的”“通过本节课学习你有什么收获”等问题来帮助学生认识自己建立自信表现自我对学生的化学活动的评价应该包括评“知识与技能”和“思、情、意”知识与技能是最基本的教学目标学生在探究化学事实的过程中所取得的经验和方法对学生来说是研究新的知积和技能的基础“思、情、意”目标是指思考、情感和意识三个方面的目标也就是说要对学生的化学思考方法学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、获得成功的体验、实事求是的态度以及质疑和独立思考勇于探索和创新的习惯评价要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等 课标的内容核心是以科学素养和三维目标为特征的化学课程理念和课程目标构建主体导向的三级三维课程内容结构用探究为核心的多样化教学方式引导学生“从生活走进化学从化学走进生活”促进学生素养发展的多样化评价必然引领自己在教学理念、教学设计、教学策略、教学实施、教学评价等方面的改变学习新课标进一步认识到自己认知的浅薄感悟到实验教学的落脚点是让学生通过实验操作可以去干事情而不仅仅是在于培养学生的操作技能和探究能力站在更高的角度去理解实验教学的功能价值注重学科素养的培养 课标中提出了课堂与科技进步的理念使我对化学学科进行重新定位面对我们基层的化学教育工作者我们要实现承化学学科的功能价值让学生体会到化学是认识物质到改造和应用物质的科学新课标教学呈现的情景素材的与时俱进让学生认识到了化学与科技的关系面对食品添加剂的泛滥和能源困乏的当今社会我们应让学生从化学的视角认识物质从过分注重学科系统经验知识的课程向贴近社会、贴近生活体现STS教育思想的化学课程转变在青少年人格定性的中学时代我们不能只拘于知识经验的教学要培养学生的创新思维就要给予他们批判质疑反思的机会（）在教学过程如何培养学生的创新精神来适应时代的需要我们的责任任重而道远 在今后的工作中我将不断钻研新课标把新课标的理念不断内化吸收在教研工作中不断践行力求在新课改的园地中结出累累硕果 本次培训内容丰富形式多样有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流、同课异构教学研讨、实践探究活动等培训过程中充分重视了学员的参与和体验无论是学员与专家之间的互动交流还是学员与学员之间的思想碰撞都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性让学员在亲身体验、深入思考中得到提升专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省 一、通过培训和学习拓宽了知识的视野在以前的化学教学中我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式通过这次学习后我认识到新课程改革是人的改革课程发展是人的发展需要全员参与认识到新一轮初中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念以进一步提高学生的科学素养为宗旨激发学生学习化学的兴趣尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法提高学生的科学探究能力使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程并且在教学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力;倡导以科学探究为主的多样的学习方式重视化学学习方法的启迪提高学生终身学习的能力在现代社会的生存和竞争能力;培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感在对教材认识和处理方面通过这次学习我发现初中化学新课程与原有老课程相比在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化我们必须以积极的心态面对新课程要不断的更新自己教育观念和知识体系及时补充新知识并对原有知识进行整合更需要调整自己原有教学思路和方法使自己的教学节奏适应新的教育形式新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化知识体系也随之发生了改变 二、教师应善于反思教师要在教学中反思尤其是一线教师重要的工作阵地就是课堂但教师不能只是课堂技术的机械执行者而必须是课堂实践的自觉反思者本次培训学习让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力广博的知识积累和深厚的文化底蕴这些专家与名师都有一个共同的嗜好读书他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书读书可以让自己从不同层面得到丰厚;读书可以加深自身文化底蕴提高自身专业素养几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书让我觉得自身知识的贫乏的可怜知之而改之今后我努力的