九年级化学上册《燃料和热量》教案 苏教版.doc

教学资料参考范本九年级化学上册燃料和热量教案 苏教版撰写人：_时 间：_教材分析1、本节教材的地位和作用本课题紧扣单元主题燃料，是一个承上启下的课题：承上学生已经学习过课题1燃烧和灭火，知道有关燃烧的知识；启下学生还要进一步学习课题3使用燃料对环境的影响。2、本节教材内容分析本课题内容包括两个部分：化石燃料及化学反应中能量的变化。化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气对于学生来说也并不陌生。所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，从而培养学生的学习能力。关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。本课题还通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而认识到化学反应的重要作用。这些知识内容相对于学生来说简单易懂，且与生产、生活联系紧密，因此本课题将不会成为教与学的难点，反而为我们开展探究性学习提供了广阔的空间。2、学情分析大部分学生对于煤、石油、天然气等燃料有一些了解，知道化石燃料是重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；学生接受知识能力还可，但学习习惯，学习方式、方法还存在许多不足。具体体现在处理信息能力及对信息加工能力、整合知识能力、实验动手能力不强。因此在教学中要加强学生这些能力的培养。（从教材的实际和学生已有的水平出发，我确定了本课题的教学目标与重点、难点） 教学目标1、知识与技能（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。（2）知道石油炼制出的主要产品及用途。（3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。2、过程与方法（1）运用思考、讨论、观察的方法来获取信息。（2）自己动手实验，体会化学反应的能量变化，增强动手能力。3、情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限的了解，以及不充分燃烧对空气的影响，培养学生的节能意识和环保意识。教学重点：1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性；2、认识化石燃料对人类所起的重要作用。3、了解化学反应中的能量变化。4知道石油炼制的几种主要产品及用途。教学难点：1、煤的干馏过程属于化学变化2、化学反应中能量的变化 教法学法改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。以注重学生素质培养为指导，培养学生的阅读理解能力。运用多媒体、实验等手段，激发学生的学习兴趣。以探究、讨论教学为主干，充分发挥学生的主动性。本课题应该属于科普性化学知识，化学学科专业知识不强，知识难度不高；而且分析学生的原有认知水平，这部分知识与学生的生活实际联系密切，在其他学科中也对这部分知识有一定渗透，学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。在教学中如果能给学生提供更多的信息和素材，并给予充分的时间和空间让学生自主学习，加上教师的适当引导，便能让学生在重视过程的学习中完善自己的原有知识，树立正确的情感态度观。为了更好地突出重点、突破难点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，我设计了如下教学方法：1、充分发挥信息技术与化学课整合的优势，收集与本课题相关视频、图片，学生通过观看获取信息，激发学生的学习热情。2、通过自主阅读、讨论交流，来学习有关煤、石油的知识，培养学生阅读理解能力，运用阅读、思考和讨论的方法来获取信息、组织加工能力。3、运用实验探究法，学生通过亲身感受镁带和盐酸反应所释放出的热量，得出结论:一般的化学反应也伴随能量的变化。教学程序：（一）、通过对话，引入新课问学生生活中遇到的哪些物质可以燃烧？然后学生积极回答。（设计意图：使学生自然而然觉得燃料、热量与我们关系非常密切）（二）、感受化石燃料的形成过程先展示一组有关生产生活中使用什么燃料的讨论题，从而引出煤、石油、天然气是最常见的燃料，再播放煤、石油、天然气的形成视频，认识到煤、石油、天然气是化石燃料，属不可再生能源。（设计意图：学生在地理课上也接触过不可再生能源的概念，但对其印象还是很模糊，这堂课通过视频让学生感受煤、石油、天然气的形成过程，自然而然就能理解不可再生能源的意义，从而实现了学科间知识的整合。）（三）、煤、石油的综合利用两部分知识都通过设置讨论题，让学生进行自主阅读、讨论交流，对于煤的形成过程结合了一段视频（设计意图：通过自主阅读、讨论交流，来学习有关煤、石油的知识，培养学生阅读理解能力，运用阅读、思考和讨论的方法来获取信息、组织加工能力。煤的形成过程单纯从书本看无法体会出来该过程属什么变化，通过一段视频，学生很容易感受到该过程是化学变化，并能体会到煤干馏后的产品煤焦油是重要的化工原料，从而认识到为何原料煤被称为“工业的粮食”，这里将难点得到了突破。）（四）、天然气主要成分甲烷性质的探究通过学生观察教师事先收集好的甲烷气体，得出甲烷的物理性质，再通过学生代表上来演示甲烷燃烧的实验，配合学生的观察分析得出甲烷中含有碳、氢元素的结论视频播放沼气的形成及利用，展示韩国汉城世界杯足球场的图片，介绍其底下就是埋藏了汉城人15年的你垃圾，这些垃圾经过发酵产生沼气为赛场提供能源。（设计意图：改教师演示为学生演示实验，更好的实现了师生互动，通过实验、观察、分析、总结，使学生体会到科学探究的过程，进而感受实验成功的喜悦，激发了学生学习化学的兴趣。通过对沼气的介绍，对学生进行变废为宝的价值观教育。）（五）、燃料充分燃烧结合图片，通过对化石燃料使用范围的介绍及化石燃料使用年限的计算，引出要节约化石燃料，而节约化石燃料的一个方法就是使燃料充分燃烧，再让学生讨论使燃料充分燃烧的方法。（设计意图：这部分知识本来在最后，帮其调整到这边是因为刚介绍完化石燃料的形成及用途，再通过这边的计算发现继续这样开采下去将会耗尽，因此想办法节约使用，方法为使燃料充分燃烧，这样安排觉得顺理成章。这样的设计也足以让学生树立起节约化石燃料的观念.）（六）、化学反应中能量的变化学生分组实验：镁带与稀盐酸的反应，观察现象，总结出一般的化学反应也伴随能量变化的结论，再讨论利用化学反应放出热量的实例。（设计意图：通过学生分组实验，让学生亲身体会出一般的化学反应也伴随着能量的变化，实现了对教学难点的突破，再通过讨论利用化学反应放出热量的实例，使学生感受到化学反应释放出的能量与人类生活生产的关系之密切。）板书设计课题2 燃料和热量一、化石燃料1煤、石油、天然气2甲烷的燃烧：CH4+2O2CO2+2H2O3、燃料充分燃烧：（1）是要有足够的空气(或氧气)；（2）是要使燃料与空气有足够大的接触面。二、化学反应中的能量变化 吸热或放热 设计说明为了体现新课程理念:以教师为主导，以学生为主体的原则，我将本课设计成一节活动探究课，本课题的内容分两种类型，一种是叙述性的内容，我通过组织学生自主阅读、