小学数学二年级上册教案：有多少片树叶.doc

教学资料参考范本小学数学二年级上册教案：有多少片树叶推荐 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_1. 在估计活动中，体会估计在现实生活中的作用，体会估计的方法。2.在估计的活动中，感受大数的意义，发展学生的数感。3.通过数一数的活动，加深对计数单位的认识。教材分析本节课的教学内容是本单元中的最后一个实践活动估一估、数一数，有多少片树叶。在一年级的学习中，学生已经对一些简单的、数目较小的事物进行了估计，如抓一把小棒估计有多少根、估计物体的长等。本节课要求学生先估计有多少片树叶，再具体地数一数。二年级学生对这种数量较多的事物估计起来还有一定的难度，所以我结合现实生活安排了一些生活中需要估计的素材，按从易到难的坡度进行设计，引导学生逐步体会估计的方法，也使学生体会估计在现实生活中的广泛应用。学校及学生状况分析学校能提供比较好的教学条件(如实物展示平台、电脑多媒体)，学生基本是城市的学生，但有部分学生基础不够好，存在两极分化现象。因此，在本节课中，有些活动安排为四人小组，目的在于让学生互相之间有所帮助、启发，互相学习。教学设计(一)情境引入师：在日常生活中我们经常会遇到这样一些问题：(1)开联欢会买糖，需要知道一罐糖大约有多少颗?(2)学校组织大家看电影，需要知道电影院约有多少个座位?(3)写一篇作文，需要知道这篇文章大约有多少字?提出问题：生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时，该怎么办?生1：可以猜想。生2：以前我们学过估计，可以用估计的方法。师：为了解决这些问题，我们就需要学会如何进行估计。(反思对于二年级的学生来讲，平时很少能想到用估计的方法来解决问题。教师将这些问题罗列出来，让学生感到估计的重要性。这些问题平时就发生在身边，让学生体会生活中处处有数学。)(二)探究新知1. 活动1：买糖师：学校要开联欢会了，准备买些糖，商场里有这样三种包装的糖。(出示糖罐)第一罐约有50颗糖。请你仔细观察，然后估计第二、第三罐约有多少颗糖。生：第二罐约有100颗糖，第三罐约有糖果150颗。师：你是怎样进行估计的?生1：我是根据第一罐有50颗糖进行估计的。生2：我发现，第二罐糖大约是第一罐的两倍，第三罐糖大约是第一罐的三倍。(反思在教师的引导下，学生通过观察比较，初步体会估计的方法，根据第一罐来估计另两罐糖的颗数。)2.活动2：估计题目数师：有一张口算试卷，题的数量很多，老师想知道这张口算试卷约有多少道题，你能帮帮我吗?(学生四人小组讨论估计的方法，然后集体交流。)生：我们估计有200多道题。师：你们是怎样估计的呢?生1：我先数了一下一列大约有30道题，共有8列，大约就有200多道题。生2：我们将这张试题对折，发现半张试卷大约有100多道题，那么一张试卷大约就有200多道题。(反思当我提出要学生帮忙时，学生的热情一下高涨起来，在小组讨论中，很快就找到了估计的标准。学生从中体会到要估计数量比较多的事物时，首先要找到一个标准。)3.活动3：数黄豆师：看到同学们这么聪明，老师再派大家完成一个任务数黄豆。这些黄豆装在袋中，每袋大约有多少粒?(四人小组估计，然后集体交流。)生1：我们估计有500多粒。我们先用手抓一把，数了一下大约有50粒，然后估计袋中的黄豆大约能抓10把。生2：我们估计有500多粒。我们找了一个小量杯，先估计一量杯大约有20粒，袋中的黄豆需装25量杯。生3：我们把黄豆堆放在桌子上，分成大体相同数量的10堆，数其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。(三)课堂小结师：想一想在上面的活动中，同学们是如何进行估计的。(反思学生的想法之多，出乎我的意料，无论是分、抓，还是数、量，都体现了一种方法：先找一个标准或先确定若干份中的一份是多少，再估计整体有多少份。)活动4：有多少片树叶师：智慧老人也想考考大家，请同学们估计书上第39页的树叶有多少片。(1)观察图，做出估计，并将估计的结果写下来。(2)验证估计的结果，具体数一数。(3)集体交流估计的方法。生1：我先数出2行有30片，再看树叶大约有7个2行，所以大约有210片。生2：我觉得可以用同样大的正方形圈起来，看一个正方形内有多少片树叶，然后看看可以分几个正方形。师：你又是怎样数的呢?生1：我先将它分成两行一组，两行有30片，数有7个两行，7组就是210片，再加15片就是225片。生2：我将它平均分成四份，数其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。生3：我们的方法与他们的基本相同，但他们的方法更好一些。(反思二年级学生还未学习乘数是两位数的乘法，所以这种每行有15片，有15行的计算还不能直接计算出来。但有了前面三个活动的铺垫，学生比较容易地就想到将这些树叶先分若干份，数其中一份的方法。)(四)深化练习在报纸上找一篇文章估计有多少字。教学反思这节课中首先出示三罐糖，第二罐是第一罐的两倍，第三罐是第一罐的三倍。这是一个比较容易发现的关系，学生通过观察，发现可以把第一罐作为标准来估计另两罐的数量。然后逐渐加点难度，让他们对一张试卷中的口算题作估计。口算题是一列一列分的，而且有了第一环节的铺垫，学生已经意识到这时可以把每两列或半页作为一个标准来估计。再加大难度让他们对排列无序、数量很多的黄豆进行估计，这时候学生就很自然地想到，先找一个标准，然后根据这个标准来估计。最后，在总结了估计方法的基础上，让学生完成书上的实践活动，就显得容易多了，只是最后在数的时候由于树叶比较多，所以有一点困难。案例点评结合课程改革的要求、我校的发展目标及教师学生的实际情况，我校承担了省级重点科研课题对小学生数学素养培养的研究，丁老师是我们这项课题的主要参与人员之一。结合课题研究的内容，丁老师对教材中的实践活动估一估、数一数，有多少片树叶进行了拓展，将许多需要运用估计这一数学方法的生活实例汇总在一起，通过生活情境引起学生认知与解决问题的心理冲突，激发学生的探