各年级学生的特点.docx

各年级学生的心理特点(小学生 初中生 高中生 青春期的心理特征). 小学阶段:一至四年级：这4年是从幼儿园以“玩”为主的生活方式，慢慢转化为以“学” 为主的过程，对于小学的“学习环境”“学习内容”“作息时间”都产生了 极大的不适应。但由于其年龄的特征，对此感受不大，尤其是各方面的压 力。所以在这四年中是一个对学生综合习惯培养的一个最佳时机（比如说 心质的培养；智力开发；习惯培养：生活习惯，学习习惯）。五至六年级：属于学生的心理的少年阶段，在各方面处于半成熟期，对许多事情的好奇心， 超乎咱们的想象。同时在其他方面也是成熟阶段（集中力 记忆力 思维有形象 思维向抽象思维过渡）。在这个阶段是培养学生对知识认知度的最好的时机。初中阶段：初中生智力的发展最主要在于其新的思维特点的出现.在生理上处于青春期的第 二个发展飞跃期会出现自我意识的高涨,反抗心理,情绪表现的矛盾性(强烈狂 暴性和温和细腻性的共存,情绪的可变性和固执性并存,内向性和表现性共存等比 较极端的情绪类型)和人际交往的新特点初一:学生还保留小学生的特点,但在这一时期由于发育速度的突飞猛进,使其在智利能力上 有了显著的提高.记忆力系统发展更加完善,记忆能力随着记忆方法与技巧的掌握明显增高.在这阶段学习强度与学习压力骤然增大,学习方法与小学时出现了明显的差别,学生自学能力的作用逐渐显现出来,成绩也会有较大的变化.新的人际关系(是一个让学生认可,信任的好机会).初二:初二是一个学生整体发展的关键阶段.,非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点,学习动机,学习兴趣,学习方法,学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素.初二年级没有刚入学时的天真,又没有初三年级的紧张,也是青春期特征表现明显的一段时期,是心理问题的多发期.在此期间学生的成人感增强,想极力表象出成人的作风和气魄,摆脱家长老师,甚至是社会的约束.由于这一时期的学生自身的心智发展还不成熟,成人感的急速上升与个人独立能力的矛盾日益明显.,情绪起伏较大.对学习的积极性和自制力下降.学习效率低下.精力转化到别的方面,寓于解脱.尤其是互诉衷肠(班主任一定要掌控好这一时期的学生,最基本的要杜绝在尚学的早恋问题,不让让他影响到学习意识,知识 价值观的形成.)初三:这个年级段的学生在各方面的发展水平已经接近于成人,尤其是心态也相对成熟,稳定. 但中考是学生面临的最大问题!我国现行的教育体制中,中考的压力甚至要大于高考.在 学习压力外, 中考也是人生的一个分水岭,许多现实问题第一次摆到了学生的面前,加之许多社会现象的出现也会对学生造成很大的心理压力.导致学生会焦躁,不安,失落和有挫败感.咱们班主任带这个阶段的学生时除了要摆正学习等问题,要对学生的心理极为关注.高中阶段:自我意识的高度发展,对自己的评价也日趋成熟与理性,并产生了较强的自尊心.确 立自我价值观.高一:从思维水平上看已经从经验型转变成理论型,学习能力已经与成年人相差无几.由于其自己的一些观点能得到老师和家长的认同,在其心理上形成了一种我以是大人的萌芽思想在各方面都想脱离父母,来证明我是可以的.其实在学习上就能反映出来,高一和初三其实一样是个分水岭,一部分学生进入高中后,开始感到学习的压力和急迫感,开始奋发学习;而另一部分学生则认为自己终于从中考的压力中解脱出来了,高考还遥不可及,可以适当的放松一下.(作为班主任一定要给学生树立正确的人生观和价值观，让其了解你在某方面还是个孩子，还有许多要和家长老师学的，让他把你当成成长的拐棍，有助于后期的加科和续费)高二：对事物的思维水平已经进入了理论型发展的成熟期，对某一事物有自己的见解和处理 办法。但这个时期又是高中阶段的断层期，高一的学生对学校有新鲜感，面临的是如 何适应新的环境，从学校，老师和家长都会给予高度关注；高三的学生因为要参加高 考家长和老师的关注度就会更高了。相对来看老师和家长对高二的学生关注就会较少（尤其有些是家长总感觉孩子大了有很省心，不招灾不惹祸的，分数还行就不用管了）， 使这个阶段的学生孤独感和失落感更强了。很多孩子就是在这一时期和父母出现危机 的，由于无法和信任的人沟通，只有寻求伙伴的理解和异性的理解，导致早恋的高发 期。轻者分数排名下降，重者心理会造成无法磨灭的阴影，给今后的学习生活带来很 多不便。班主任在这年级段除了对学生知识的吸收和学习方法的培养与监督外，更重视学生心理的沟通与情感的培养。高三:高三年级学生思考问题已经从抽象逻辑思维转向辩证逻辑思维.对事物的处理有相对起来更成熟的看法和应对的办法.这个年级的学生要将中学以来所学的所有知识进行大汇总从而编织成一个知识网络,形成一个系统,所导致的就是课业负担相当的繁重.另外,由于高考制度的选拔性和近几年参加高考人数的逐年递增,导致同学之间竞争气氛加剧,加之家长,老师,亲友的殷切期望给学生造成难以承受的压力.在重压之下部风学生很难集中精力学习,容易精神状态涣散,情绪不稳定,以激怒,滋生内疚感甚至导致自卑,甚至自闭.与高二相比学管师更应注意学生的心理沟通,和对学生的鼓励,提高其信心!班主任要做 到万事巨细.青春期心理特征:青春期心理特征概括为三句话: 三个特点 四个矛盾和四种表现形式三个特点:波动性 躁动性 反抗性四个矛盾:成熟与幼稚 独立于依赖 闭锁与开放 成就与挫败四种表现形式:关注自我 寻求同伴 乐于评价 情绪难控第三部分 各年级学生的学习指导(小学 初中 高中).小学：1-2年级：是基础教育时期，也是孩子成长的重要时期。孩子成人后的许多道德，情感，观 念都在这一时期养成.所以这一时期也是很重要的培养期. 1 学习兴趣的培养：我们要从这个年龄段孩子的好奇心入手，让其学会自我动手 去探索未知世界，这样他会记忆更深刻。并从其兴趣去引导， 对其作对的事和努力所做到的事要给予赞赏和鼓励。 2 良好学习习惯的培养：在一二年级必须养成四大学习习惯：专心听讲，认真阅读， 工整书写，独立完成作业。 注意：专心听讲：学生对咱们问及是否上课注意听讲了，第一反应就是抵触， 作为班主任应注意方法方式，例如今天上课学了什么？ 做有 意思的是什么？老师上课怎么样？如果孩子总是什么都不能 说出个所以然来的话，那我们就要注意了，孩子有思想开小差 的习惯。 认真阅读：告诉家长要让孩子在家养成每天阅读半个小时以上的习惯。有 了的阅读习惯，对将来高年级阅读课本，预习功课就会感觉是 一件很轻松的事了，也为孩子将来自学打下了良好的基础。 工整书写：有的孩子说话很流利，但写字很慢，很潦草，如果老师生字多 一点的话，完成练习就会感到很吃力，到了中高年级就有可能 对作文产生厌烦感。这是思考力，想象力，文字表现力不足的 缘故。由于这个年龄段的孩子容易接受暗示的影响，咱们和家 长可以从写话本着手，让其知道作业就得是工整的，只有工整 的作业才能得到老师和家长的夸奖，让其在自然中形成工整书 写的好习惯。 按时独立完成作业：除了数量还要注重质量的完成，对孩子完成作业的时 间效率问题我们和家长要重视！（现在家长普遍年轻化，只要 看见孩子坐在书桌前就感到很满足了。实际上由于孩子年龄不 同，个性不同，每次能够集中脑力的时间长短不一样，我们要 从实际出发提出要求。最重要的就是要教孩子给自己提出学习 内容的数量和质量的要求，一坐到书桌前就要进入适度紧张的 学习状态，要让其养成只有完成了作业才可以去休息玩耍的习 惯，要让其明白休息的时间的长短是上课是否认真听讲，课后 能否自己独立完成作业来决定的。） 我们还要关注孩子是否有不懂就问,在学习中找问题的习惯.如果没有,我们 应该引导孩子去养成独立思考和善于提问的习惯.这对孩子的创造性思维 和将来进一步学习都很重要.家长需要做的:1 要让家长尝试培养学生静心的坐下来,以活泼的思维代替活泼的行动.提醒家长这些有意识 的训练一定要在鼓励和表扬中进行.2 明确告诉孩子,自上学期就要努力学会自己的事情自己做,放学回家必须独立思考完成作业 后才能玩耍.养成预习明天上课内容的习惯,自觉认真检查作业的习惯,发现错误一定要勇 于自我承担和自觉处理.3 锻炼孩子做事有条理的习惯,(从小事做起,例如:给其个小空间让他自己去打理,把书分类或 把衣服分类放好.)4 锻炼孩子时间观念,一切要以表去做.5 最重要的就是保护孩子热爱学习的情趣.(刚入学的孩子,学习的兴趣热情很高,事事都想问 个为什么,家长不要烦,要时时给予解答,并给爱子热情的鼓励.由于孩子很小心理很脆弱很 容易因受挫而灰心丧气,千万不要伤害孩子的自信心和自尊心)家长所需要注意的:(班主任需要和家长说的)1 不要当着孩子的面评说老师的过错或作业上有什么问题.很容易就造成挑拨孩子与老师之 间的关系,让孩子对老师逐步疏远起来.不利于将来老师培养孩子习惯的养成.(孩子对家长 因为熟悉了就没有惧怕感了)2 不要坐在孩子旁边监视其写作业.(因为当你不在的时候孩子很容易形成自我管理失序的 状态,同时这样也会造成会孩子不信任的感觉,在无意中伤害了孩子.)3 一些家长发现学生作业有些差错或不会做时,会马上给孩子指出来,这样很容易妨碍孩子独 立思维能力的发展,进而形成对家长的思维依赖.4 家长替写作业(有些孩子因为玩耍时间过长,没有完成老师所布置的作业,睡眠时间又以过, 家长怕影响第二天的学习,就主动代替还在做作业.这样会对孩子自我责任承担和自我学习 意识造成很不利的影响.一定要杜绝!)3-4年级:是小学低年级向高年级的过渡期,在这时期里学校教育的内容和方式发生了一些明 显得变化,使得孩子在学习方面出现分化现象.这一时期的学生是我们需要关切,鼓 励和帮助的.分化现象:原因：孩子个性更为独立,自身心理有了变化.学习内容复杂化:动脑筋的内容多了， 直观简单的少了；被动学习转向了主动学习 体现：学习成绩分化: 刚入学90分很容易得到,到了3年级以上难度加大,成绩下 降. 学习能力分化: 一个学习之余做感兴趣的事情的孩子和一个只读懂书上东 西的孩子,他们的学习能力在三年级开始体现出差异性. 纪律分化:学习好,认真听讲,成绩优秀; 学习差了,跟不上,捣乱,迟到,旷课. 解决办法：1 培养自主学习的习惯。（写成长日记，自查自省） 2 放大孩子的优点。（表扬要具体，不要宽泛。赏识孩子聪明不如赏识他努 力） 3 纠正不良习惯。（让榜样的力量帮助孩子改正不良习惯；用好习惯取代坏 习惯：例如：每天记5个单词；作业自检；计时作业或 考试等）家长需要配合做到的：为孩子树立良好的榜样。（家长的一言一行，一举一动，无不对孩子 起着潜移默化的影响。因此家长要以身作则，凡是要求孩子做到的，自己 首先要做到，榜样的力量去塑造孩子） 家长要把良好的情绪传递给孩子。（由于孩子年龄很小，心理还处在发育 情感的影响。家长要用乐观，豁达，友善的情绪来对待孩子和他人；同时 还要及时排除孩子的恐惧，抑郁，愤怒等不易被社会接受的不良情绪。) 关注孩子情绪情感的细微变化.(家长一定要关心孩子,尽量满足孩子的合 理要求,对于不合理的要求则要耐心的向孩子说明不能满足的道理.家长千 万不能对孩子的内心感受不闻不问,更不能动辄训斥打骂,压抑孩子的不良 情绪情感.相反,家长应让孩子的不良情绪情感得到合理的宣泄,并了解造 成不良情绪的原因,得以减少或杜绝.) 让孩子学会接人带物.5-6年级:这个阶段是小升初的重要阶段.也是心理成熟的少年期(注意力,记忆力和思维能力 有明显提高).我们应更注重学习方法和学生自身品质的培养: 1 提高孩子的自我认识水平. 2 根据孩子的学习能力和学习风格实施个性化教育. 3 注重培养孩子的学习方法和学习品质.家长所需要配合的: 1 加强社会实践活动. 2 经常与孩子平等的交谈与讨论问题.(家长要选择适当的时机和孩子谈有兴趣的话 题。谈话的方式有漫谈式,调查式和批评式.一切从教育的需要和效果出发,一定要注 意时间地点和场合以及讲话的方法方式,语调!) 3 确定一定的家规,保持家庭教育的一致性.初中1-2年级:初中时孩子人生的第二站,一个崭新阶段的开始.在这个阶段学生不但要会学 习,还要会考试.在这阶段学生的考前心理辅导和调试是我们能够帮上忙的.初一二 是学生打基础承上启下的关键时期,我们应该和孩子一起把握好这个时机,为初三中 考做好准备.初中生常见的学习方法七大问题: 1 听课和笔记抓不住要领,效率不高. 2 死记硬背,不消化理解 3 不懂不爱问,有问题不及时请教老师,同学. 4不看课本,不复习就做作业. 5 忽视基础和基本训练,偏重钻难题. 6 不重视理论联系实际 7 自学方法差.影响孩子学习方法的因素: 1 对学习方法的重要性认识不足.(很多学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法 的作用和意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,因而不愿意花时间和精力去认真研 究和掌握先进的学习方法) 2 对各科学系特点认识不足.(学习方法是有适应性的,其中一方面就是适应个阶段各 学科的学习特点.有些学生小学成绩特别的好,但上了初中后就不行了.其中很大原 因就是学习方法没有及时调整.我们应当帮助学生了解各阶段,各学科的特点,使他 们能及时的调整自己的学习方法.作为办主任应及时和学生个科任课老师沟通,为学 生制定各阶段,各学科的学习计划,目标及指南.) 3 对自身的状况和条件认识不足(两方面:1 对自己目前的学习状况没有客观,清醒的 认识;2 对自己的个性特点认识不清.如果学生对自身的状况和条件认识不足的话, 很可能造成方法不当.) 4 缺乏学习动力.(表现方法上,死记硬背,投机取巧,没有计划) 5没有坚强毅力和恒心.(掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力.特别是纠 正一些不良的,已经形成习惯的学习方法,更需要毅力和恒心.有的学生有掌握科学 方法的愿望,但在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成目标无结果.在学习上跟 着感觉走,自然要省力得多,但学习效果也会糟糕的多.因此在运用科学的学习方法 上学要咱们班主任多督促,多提醒,多鼓励,依靠外界来克服意志薄弱的状态.当良好 的学习方法得到持之以恒的坚持后,古化为良好的学习习惯,将使学生获益终生) 6 缺乏好老师的指导.孩子应具备的六种有效学习方法: 1 制定合理的学习计划.(帮助学生设定一个目标,并为他制定一个学习计划.目标要切 实可行,据不能高不可攀,也不要毫无吸引力.计划要和学生一起订,得到孩子的认同 才会更容易执行,督促孩子执行学习计划,每一天都不放松;强调计划是其自己制定 的,要对自己之前的行为负责,兑现自己的承诺.更重要的是在计划地执行过程中,及 时发行孩子的进步,给予表扬,时期体验成功的喜悦;在孩子遇到困难时,鼓励她去战 胜困难,必要时可以给予孩子适当帮助) 2 必要的课前预习(要给学生讲清课前预习的重要性) 3 听好45分钟课(在学习过程中,会不会听讲是最重要的.学生有了预习的基础,在心理 行就会有一种渴望老师所讲和自己理解是否有出入的愿望.班主任要让孩子了解上 课要跟着教学走,要明确记住重点和难点,基础知识,定义,定理,并要强化记忆.要掌握 例题的解答步骤,方法,如遇卡壳要反复思考弄懂.) 孩子不认真听讲一般有三个原因(及解决办法) 根本听不懂.(有的是前边学的基础太差,跟不上进度;有的是预习不认真.前一种 清况应给孩子补课并加强预习,后一种情况主要是加强预习) 自制力差(易受内外部干扰而走神.应在锻炼孩子的意志力,自控能力上下功夫) 缺乏学习兴趣(如果是喜欢就听,不喜欢就不专心这样的状况,我们应多和家长沟 通让其在学校多和这门课的任课老师沟通,多给孩子表现的机会 并得到肯定性评价,让学生在不专心的课上找到兴趣,并学会自我 激励) 4 及时纠正错题(建立错题本,让学生学会分析,自检.也可以另老师有的放矢的为其辅 导) 5 做读书笔记和摘要(读书时笔记和摘要主要包括以下几方面:1记下书名,作者;2 采 摘生字,新句及佳句;3记录主要人物和主要内容;4在书上批注;5 列提纲;6 写读后 感.) 6 具备多种思维方法(发展思维能力是进行方法指导的一项重要内容,交给学生思维 方法除了让他们学会将所学知识进行分类,比较,分析,综合,归纳等一些逻辑思维的 基本方法外,还应重视求异思维,发散思维,辩证思维方法的培养.)家长要了解和配合老师做到的: 1 必须要有耐心,情绪稳定. 2 父母应该和孩子进行诚恳沟通 3 家长要从不同渠道了解学生的学习生活情况 4 当孩子遇到困难时关心他,支持他,鼓励他坚持不懈,顽强奋斗. 5 要有正确的奖惩标准 6 要有正确的分数观 7 要有正确的成败观(具体了解考试的难易程度,帮助孩子理性分析试卷.)初三年级:初三可以说是一个决定学生一生的分水岭.班主任和家长要在学习方法和心理上对 学生多做辅导.尤其和绝大多数学生都要面对一月一大考,半月以小考的冲刺训练.因疲于应付很容易产生厌烦情绪,记忆力大打折扣.如何在考试前增强记忆力是学生,家长最关心的.具体帮助学生的办法:1 集中精神,排除杂念.2 学生制定明确的复习计划,使孩子有条理的进行复习.(首先以科为单位,按照单元划分出若 干块重点并制定相应的目标,接着按照科目主次,掌握好坏,比重高低等将时间和丽的分配, 进行有计划,有目标的复习.同时对于时间的分配一定要留有余地.)3 以课本为主,模拟为辅,系统复习.(基础是关键,课本是考题的中轴线,无论大小考万变不离 其中,因此在复习时应将重点放在书本上,要系统清晰地理顺课本的思路,对各章节,单元的 内容做到心中有数;对于重要知识点,更要反复琢磨,理解要非常的透彻.在啃课本的同时要 是能在辅以相应的模拟题,特别是之前错过的题,更能事半功倍.) 4 对课本复习内容要分清主次.(对于考试范围内的内容全部强记事不得要领的做法.一是时 间有限,精力有限;二是主次不分,容易混淆思维的敏捷性.因此复习时,要让学生把最常用到 的基础知识列出突击重点,想办法征服他们.要有能力分辨出哪些是主要的,哪些是次要的. 对主要内容全力以赴,对无关紧要的内容要断然取舍.对于有系统的,循序渐进的学科一定 要讲全盘的知识网络深刻的印在脑子里.帮助学生把各科的重点用提纲,图表总结制作成一 览表.或者整理到笔记本上,便于复习时一看重点就能回忆出所有内容)5 查缺补漏,让学生学会自省.(在考前付息中,将平时作业或小考的错误,没理解的错误一定要 让学生考清楚弄明白.不要对那些难题怪题下太多工夫,中考的肯能性很低.也以免影响学 生考试的信心)6 耐心反复多次复习.(记忆的根本就在于重复.但重复也学要技巧的.例:为了不让大脑产生厌 倦感,可以短时间内看一些别的,在自己能力范围之内,再去重复记忆.)7 强行记忆,自我加工(对一些极重要的,有相对不容易或容易混淆的知识点要机械性的强行 记忆,如能自我理解后再记忆的效果会更加.)家长注意:家长要做到四要五不要四要: 1家长情绪要稳定. 2要告诉孩子尽力就好. 3要搞好饮食卫生. 4要检查督促.五不要: 1不要定考试目标. 2不要时刻提醒考生目标.例:你想考的是某某重点呦,要是不努力你就考不上呦!等等. 3不要在学生参加考试时,问询考试结果. 4不要送孩子到考场. 5父母不要争论观点不一致的问题.高中1-2年级:高中教育是个分水岭,前承九年义务教育,后启高等教育,是孩子世界观,人生观 成的重要时期.更为关键的是,孩子三年后将面临高考这一人生重大转折.在这三年里 我们和家长为学生应该做的不仅仅是关注学生的学习,更要帮助他们合理规划高中 三年的生活.学习方法:学生已经进入成人期了,对事物有自己的看法和处理事情的办法.对待14年的学习 已经有了一套最适合自己成绩提高的办法,班主任需要做的就是帮助其规范学习方法, 监督学生在日校和尚学对知识的吸收率.并落实每个知识点.因为高中比初中的知识更 具连贯性.一定要让学生了解这一点,很重要!高中3年级:学生和家长最大的压力就是高考.我们所能做的事归纳起来有两件:协助远离考 试焦虑,帮助提高学习成绩.(对填报志愿我建议大家最好慎重,不要随便说,除非对各个 大学和专业很了解) 1远离考试焦虑:考试焦虑的学生大部分会感到不同程度的学习困难,记忆力下降,精神 难以集中,注意力易于分散,思维似乎停滞.生理上则容易疲倦,失眠,多汗,厌食,心跳 加速,头脑混乱,甚至是神经衰弱.办法: 1自我暗示法. 2睡眠消除法.(事实证明很多临考学生的考试焦虑是由于学习过度疲劳,睡眠不足 引起的,适当的充足的睡眠有利于消除大脑疲劳.也是克服考试焦虑情绪的有效办 法) 3运动消除法 4兴趣消除法 5情绪宣泄法(情绪宣泄是缓解压力,保持心理平衡的重要手段) 6游戏转移法 7食疗法 8音乐疗法(音乐能影响人的情绪行为和生理机能,不同节奏的音乐能使人放松,使 人的生理,心理节律发生良性的变化)根据不同类型的学生采取不同的学习策略1 一贯领跑型(尖子生):其奋斗目标直指国家级重点院校,这样的学生具有良好的学习习惯,领 悟和运用知识的能力明显强于其他学生,并且没有明显的偏科现象,成绩稳定.但他们存在 习惯于为自己定过高的目标,只顾自己复习不认真上复习课,不注重基础知识的记忆.学习策略:注重基础知识.(有意识的训练自己用各科的术语,条理清楚,逻辑严密的予以表达.近年高 考主观题量增加,而且难题主要是以主观题为主，因此尖子生在组织答案时一定要简洁， 明了，详略得当，关键词语突出）作文一定要有创新，最好是内容的创新而不是形式的创新。从近几年高考满分作文看， 用古代故事来表现当今的道理，把作文写成寓言的形式,很容易得高分。数学在复习中要 将思想，方法，知识，技巧融会贯通。而具有成型的数学思想是解答最后几道大题的关 键。英语要泛听：英语故事，英语新闻做为听力材料，培养良好的听英语习惯。文宗要对社会重、热点问题的关注需要日积月累，每天要坚持看时事新闻和时事报刊， 有必要的话要进行剪辑记录。在训练答题时，要注意灵活和创新。理宗要确立系统观念,注意各知识点与其他学科知识的交叉,尖子生还要能在实验中灵 活运用以学过的自然科学理论,实验方法和仪器,要能设计简单的实验方案并处理相关的 实验问题,并通过分析和比较选择解决问题的最佳方案.2 后程发力型(中游水平):其目标是冲击一类本.这些学生一般有自主学习的要求,学习比较踏 实,成绩有很大的提高空间.但这类学生往往偏科现象比较严重,善于死记硬背,灵活运用知 识的能力不强.学习策略:注意瘸腿学科,在高三一整年里要抛开兴趣的因素,狠补薄弱的科目。中等生一般将瘸腿 科目补好，成绩就能有大幅提高。不要做偏，难，怪题。中等生要放弃那些难度系数很 高的题，了解那些不是为自己准备的。要利用好高考四轮复习法： 第一轮：基础复习阶段，围绕教材进行对基础知识的全面梳理，形成完整严密的知识网 络。 第二轮：专题复习阶段（即复习方法的指导），注重知识的系统性，全面性，在最短的时 间内整合所学知识。（重中之重） 第三轮：综合复习阶段（即考察综合能力），高考前的反复实战演习，旨在加强考生应用 知识解决问题的综合能力。 第四轮：强化记忆阶段（即增前考试信心，也是高考前的短暂休整阶段），他只需考生对 高考中必须硬性记忆的只是反复复习，以增强考试信心。语文最少要研究10-15套模拟题和最近3年的高考阅读题，找到自己思考问题的优势和 盲点。英语每天听2套听力题，要保证每天的阅读数量不少于3篇，速度要达到每分钟50 个单词。数学不要一个劲儿的做题，把基础知识整理一遍，检查自己有没有漏洞；在把 所做的那些模拟题和近3年来的高考题反复做，尤其是做错的题。文宗要以热点问题带动基础知识的掌握。热点问题的积累可以以教材和老师发的参考资 料为主，但也要注意高三一年内国内外发生