九年级历史上册《第16课世界政治格局的多极化趋势》教案新人教版.doc

教学资料参考范本九年级历史上册第16课 世界政治格局的多极化趋势教案 新人教版撰写人：_时 间：_一、课标要求：以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。二、教材分析：我设计的内容是九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中第16课世界政治格局的多极化趋势。本课上承冷战中的对峙，下启世界经济的全球化，有着非常重要的地位。我对这节课的理解是：围绕着“世界政治格局的多极化趋势”可以分成三大部分，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”。 “是什么”-“当今世界格局呈现怎样的特点？”；“为什么”-为什么会有这样的特点？即“为什么朝着多极化的方向发展？”；“怎么样”-“这种多极化趋势发展过程怎么样？”，给世界带来什么影响？是否一帆风顺？遇到哪些问题？三、学情分析经过近三年的历史学习，初三年级的学生已经具备历史理解、比较、分析的能力，自我肯定意识增强、思维有一定的深度，但对于一些表面性的历史现象，他们只追求表面的了解和知道，不能深入到事件实质中去分析，有时候有畏难情绪，因而懒于动脑思考，也有的学生比较内向，不能积极参与。因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合，通过创设情境等手段调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。基于对教材和学情的分析，根据新课程标准的要求，我确定本课的教学目标是：四、教学目标知识与能力了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前民办格局的基本特点是“一超多强”。理解冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标。知道美国利用北约随意干涉他国事务，科索沃战争就是一例。过程与方法通过联系史实和时事，分析两面极格局解体后世界形势的基本特点，了解美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。运用政治和经济的辩证关系的观点，分析两极格局结束后世界格局朝着多极化方向发展的根源。情感态度与价值观认识到和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。要达到的目标很多，所以学习的时候要有侧重点。我确定的教学重点和难点是：五、教学重点和难点本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。本课的难点是理解世界格局多极化的原因。我主要是通过分层次设计问题、对比法来帮助学生理解，并补充有关的资料和图片，采用小组讨论的形式来完成。针对以上分析，我确定的教学策略是：六、教学策略尽量采取各种教学手段和方法，使学生在了解历史现象的同时，认识到其本质反应的问题，并理解历史发展的普遍规律。在学案导学、分组导学、问题探究式教学法模式下，主要采用分层次设计问题、动画、图片、材料分析等多种形式的方法，组织学生通过讨论、思考，来学习本课。七、课时安排 1课时八、课 新授课九、教学过程教师活动学生活动设计目的一 导入新课：1出示图片“赫鲁晓夫和肯尼迪的较量”，问：这幅图片带给我们哪些信息？2导入：美苏争霸是二战后两极格局的突出特征。苏联解体后，世界格局发生了怎样的变化呢？板书课题：第16课世界政治格局的多极化趋势学生回答：美苏争霸等。 通过两极格局，苏联解体顺势导入，使学生明白世界格局的发展趋势。二学案导学，分组导学教师指导学生完成学案。学生阅读课文，完成学案，分组导学。培养学生自学的能力和合作的能力。三教师点拨：（一）“一超多强”1当今世界格局的特点：问：苏联解体后，世界格局的发展有什么特点？随着学生的回答，多媒体演示：两极格局-一超多强-多极化趋势过渡：世界格局为什么朝着多极化的方向发展？2当今世界格局多极化趋势的原因问：为什么美国能在当今世界格局中处于优势? 问：牵制美国独霸世界的因素有哪些？ 欧洲一体化日本的崛起中国的成就俄罗斯振兴经济和恢复大国地位出示表格，问：在新的世界格局形成过程中，什么越来越具有决定性的作用？世界格局多极化趋势的根源是什么？国家实力目标政策影响美欧盟日中俄3当今世界格局多极化趋势的影响问：根据所学知识和表格内容，请你说说各国都在致力于什么？问：在世界格局多极化趋势下，中国应如何应对？学生回答：两极格局不复存在，暂时形成了“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展，但是一个新的相对稳定的世界格局迄今还没有定型。学生思考并讨论交流。学生分小组讨论后得出结论。学生思考并讨论交流。这部分内容比较简单，学生通过自学可以解决大部分。所以我是以知识梳理的形式进行检查和点拨。 多媒体的形象演示，能够帮助学生理解世界格局的发展变化。在这里我补充了一些材料，如：世界银行公布各国GDP排名和美国的一些先进的军事设施，引导学生从“实力”、“目标”、“推行政策”、“行动措施”四个方面进行分析。设计这个问题，是让学生理解：由于欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，世界多极化成为势不可挡的历史潮流。然后出示多媒体，帮助学生逐个国家分析。这个表格是对以上分析的总结，使学生能够依据史实，运用政治和经济的辨证联系的观点，来总结多极化趋势的原因并分析多极化趋势的影响，理解历史发展的普遍规律。 使学生理解世界多极化趋势与现实社会息息相关。过渡语：这种多极化趋势是否一帆风顺呢？加强前后两个知识板块的衔接。（二）科索沃战争1背景世界背景：问：影响当今世界安全的因素有哪些？国内背景：介绍科索沃危机及美国轰炸南联盟的原因。科索沃是南斯拉夫联盟塞尔维亚共和国的一个自治省，人口200万，阿尔巴尼亚族人占90%左右。在东欧剧变和南斯拉夫联邦逐渐解体的影响下，阿族人自行组织“议会”，成立“共和国”，选举“总统”，要求脱离南联盟独立。科索沃危机是南联盟内部民族矛盾和国际影响造成的。美国轰炸南联盟的原因 第一，南联盟是北约东扩、南扩的最大障碍。近几年来，中东欧国家改变政治制度后，在北约的诱惑下争先恐后欲加入北约，惟有南联盟没有提出这个要求。 第二，南联盟是俄罗斯在巴尔干地区仍具影响的最后一块阵地。 第三，北约要把科索沃变成它的新武器、新战术，特别是“新战略概念”的试验场。 2过程：出示多媒体视频。问：有人认为北约是为了维护人权和正义才轰炸南联盟的，你认为这种看法对吗?3影响：问：你如何看待科索沃战争在世界多极化中的所反映出的问题? 学生认真看书后，说出地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、霸权主义等各种因素。学生倾听。学生观看视频，并积极进行讨论，然后举手回答问题。 学生看书后，进行讨论，然后各抒己见。本部分内容教材对科索沃危机和美国轰炸南联盟的原因并没有详细的介绍，为了帮助学生进一步理解北约所谓的“维护人权和正义”，所以补充介绍科索沃危机和美国轰炸南联盟的原因。并补充了一段视频，从而形象地说明美国在保护所谓科索沃地区“人权”的同时，严重践踏了南联盟人民的人权。对这个问题的思考和讨论有助于学生从一些史实和现象看到事物的本质：即世界多极化趋势将是一个长期曲折的斗争过程。四本课小结：这节课，你的收获