北师大版四年级语文上册教案《为了他的尊严》教学设计之三.doc

教学资料参考范本北师大版四年级语文上册教案 为了他的尊严教学设计之三推荐 撰写人：_ 部 门：_ 通过学习课文18自然段，引导学生体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。三、教学难点砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了的含义。四、教学过程(一)初读课文师：为了他的尊严到底讲了一个怎样的故事？请同学们自由地读读课文。把字音读准，句子读顺。注意读书姿势，开始吧！1.对学生的读书稍作评价。2.整体感知课文师：请几位同学分段朗读课文。*18自然段*912自然段*1321自然段（按照课文主要讲述的几个大块儿指名读，引导学生在读书中初步感知课文内容）师：其他同学认真听，继续思考课文讲了一件什么事？学生指名读课文读完课文后（教师指着课题）谁能说说他在这里指的是谁？（生：乞丐。教师引导：课文写了几个乞丐，主要写了哪个乞丐？）生：独臂乞丐。(师板书。)师：课文写了独臂乞丐什么事？谁来说说？引导学生初步感知课文（2人）生1：乞丐乞讨，女主人不施舍，却让他搬砖，乞丐做到了，最后满怀感激地离开了。若干年后他成为了一位自尊自重的成功人士。双臂健全的乞丐没有搬砖师评：（引导学生运用概括性的语言来说说课文的主要内容）教师概括文章大意：你说得很好，这篇课文就是讲了一个乞丐到一座院子乞讨，女主人没有施舍给他钱物，却要求乞丐（搬砖）。独臂乞丐搬了，并从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（成功人士）。(二)研读课文1.师：为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢？（此问题学生不作回答，只起提示作用。教学中教师设计有梯度的问题，引导学生通过观察出搬砖前后乞丐的变化，从而产生疑问，然后通过解决学生的读书疑问解决本文难点。）学习第1自然段请同学仔细读读课文的第1自然段，看看乞丐搬砖前是什么样子？谁来读读描写独臂乞丐的句子？指名读。师：这句话中有不明白的问题吗？（通过理解生词引导学生理解课文内容）生：慷慨是什么意思？(或慷慨施舍是什么意思？)引导学生进行解答。（理解词语方法指导：结合生活体验或换词）人们可怜乞丐，对他慷慨施舍，独臂乞丐自己也认为自己非常可怜，可是他碰到的女主人却毫不客气地让他搬砖，他的心情会怎样？生：非常生气。师：对啊，肯定会非常生气。谁来读读乞丐与妇人的对话？请看大屏幕。出示：2、3自然段谁再来读读，让我们能感觉到乞丐很生气？（谁想像他一样来读读？）师：乞丐是非常非常生气，可是搬完砖之后，乞丐却有了变化，他有什么变化呢？请同学们认真读读课文58自然段，我要看看谁读书读得认真，看谁能够发现乞丐的变化。学生自由读课文58自然段师：发现了没有？乞丐搬砖前后有什么变化？预设回答生：变得很感激妇人。(或变得很尊敬妇人)师：你从哪里读出来的？生：乞丐接过钱，很感激地说：说完深深地鞠了一躬师：哪些同学把这两句话都找到了？你们都是会读书的孩子，你们会带着问题来读书。（引导学生读书时求甚解，不满足于一知半解，进而将问题答案找全。）出示句子1.妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说：谢谢你。2.乞丐说：我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。说完深深鞠了一躬，就上路了。师：请看大屏幕。请同学们自由读读这两句话，读出乞丐对妇人的感激。师：谁想读给大家听？（2组）（教师引导学生评：引导学生可以通过加重重点词语的语气来读出感情。）3.师：读到这里你有什么问题？生：乞丐为什么要感激妇人？乞丐为什么要留下毛巾作纪念？师：问得好，这两个问题都很有价值。(教师通过评价引导学生在读书过程中逐步培养质疑精神）师：你们能在读书中发现问题，能在读书中解决问题吗？请同学默读课文18自然段，想一想独臂乞丐为什么很感激妇人？想好后先在小组内交流一下，开始吧！（教师引导学生充分交流乞丐感谢妇人的原因，在交流中体悟妇人对乞丐的尊敬使乞丐重新树立尊严。）独臂乞丐开始是那么生气，为什么后来却很感激妇人呢？谁来说一说？情况一：生1：因为老妇人给了乞丐20元钱。师：仅仅是因为得到的20元钱才感激老妇人吗？（情况1）生：不是，因为这是工钱。这是独臂乞丐凭自己的劳动得来的。师：说得对！谁还想说说？学生充分交流（从劳动与尊严两方面谈）（情况2）生：我不同意他的意见，我觉得是因为老妇人让他得到了尊严。师：为什么这20元钱会让他得到尊严？（若学生回答不出，教师接着引导）它和平时乞讨得来的钱有什么不同？（回到情况1，教师引导学生了解乞丐认识到自己可以劳动了）情况二：生：因为妇人让乞丐明白了一个道理。师：什么道理？生：明白了尊严师：说得对！谁还想来说说你的看法？师：小结：这个独臂乞丐沿街乞讨时认为自己只能依*别人的同情和施舍生活，可是今天通过老妇人的尊敬和帮助，他知道了自己可以*着自己的（辛勤劳动）养活自己，帮助别人，所以，他感激妇人。（所以他留下了那条沾满辛勤汗水的毛巾作为纪念。如果学生提出白毛巾的问题）4.师：搬砖的过程中还让他体会到什么？出示搬砖的句子：终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。（请看大屏幕）谁来读读这段话？评：读得好。你体会到什么？生：劳动的过程很艰辛。师：你从哪些词语中体会到的？请同学们练习读读这一段，带点的词语重读，就可以更好地读出乞丐搬砖劳动的不容易。（引导学生通过抓住重点词语进一步感受课文）指名一个学生读；全班齐读师：搬砖的过程这么艰辛，独臂乞丐都坚持下来了，今后他会怎样做？（引导学生通过展望独臂乞丐的未来，使学生明白乞丐搬砖的意义不仅在于使他明白自己可以劳动，还使他明白他也是个有用的人，只要有毅力，独臂也可以作出一番成就。）生：师：(对学生的回答稍作评价。)搬砖这件事让乞丐对自己充满了信心，对未来充满了希望，他明白自己是个有用的人，所以说：砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。学习第1321自然段师：多年之后又发生了什么事呢？自己读读1321自然段，注意读好人物对话的语气。师：独臂乞丐在老妇人的帮助下懂得尊严，成为成功人士，课文中还