职业教育论文-高职院校实行学分制的实践与探索.doc

职业教育论文-高职院校实行学分制的实践与探索摘要：高职院校实行学分制，是进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。如何针对学分制实施中存在的问题采取有效的对策加以认真解决，是保证学分制全面实施，深化教育教学改革，提高办学质量的关键所在。关键词：学分制；弹性学制；导师制；选修；问题；对策21世纪职业教育的一个突出特征是从人的个性出发，充分调动人的创造力和潜能，只有这样才能适应知识经济对人才的要求。学分制是满足这一要求的教学管理制度。经教育厅批准，我校(黑龙江农业经济职业学院)从2000年9月开始，全面试行学分制和弹性教学管理制度，迈出了整体教学改革的新步伐。一、我院实行学分制的基本情况实行学分制是一项系统工程。它必将深刻地影响乃至改变学校管理工作的各个方面。我们应从建构新的育人体系的高度去提高认识，转变教育观念。强化学校的育人宗旨，树立以学生为主体的教育理念。教学管理、学生管理、后勤及其他行政管理都应主动适应由学分制的实施带来的新形势、新特点，学习与探索教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的新规律。为此我们从七个方面进行了改革。1以人本教育理念统一教师和教学管理人员思想，形成体现时代发展要求、符合学生意志和教师愿望的整体教学改革方案学校认真研究实行学分制的可行性，积极探索实行学分制管理的途径与方法。在1999年末形成了黑龙江农业经济职业学院学分制试行方案，经省教育厅批准，在2000级各专业全面试行。2制定系列的学分制管理办法和运作规程，确保新教学制度高起点、高标准、规范化运行依据经省教育厅批准的试行方案，制定了包括学分制管理办法、学分制实施细则、学分制学籍管理办法、学生重修办法、学生辅修制度和学生选课指南等文本，初步建立了具有学校特色的学分制理论框架和具体的操作模式，使学分制在有理论指导、有规章可循的内部环境中，顺利起步，正常运行。3制定系统的教学文件用必修课、限选课和任选课重新构建课程体系从2000年初开始，按照学分制和弹性学制管理的要求，重新制定所有专业的学分制教学计划和教学大纲。按照8：2的比例构建了各个专业的课程体系，以必修课保证各专业人才培养的基本规格；以选修课深化、拓宽学生相关的知识和技能，培养、发展学生的兴趣、爱好、特长和潜能。按着8：2的比例，确定了每门课程的必学内容和选学内容，以必学内容体现必备的知识与技能标准；以选学内容体现学生之间的个体差异。通过两个8：2，使选课机制转化成为切实可行的教学方案。4以分大类招生、二次选择为手段，全面推行学分制我校从2000级开始实行分大类招生、二次选择的学籍管理办法。首先，学生入学后暂不细分专业班，只是按照学生志愿中表明的专业学科方向组建专业大类教学班进行文化基础课的必修和选修教学。其次，在第一学年课程结束前，指导学生进行专业(或专业化方向)的选择，于第二学年开始重新按专业编班。最后，每个学期末向全校学生公布下个学期各个专业必修课和选修课开课计划各专业学科导师委员会负责指导学生根据自身的条件与要求选课，并办理相关选课手续，在下一个学期按学生选定的科目组织教学。通过这样的“三步曲”引导，学分制和弹性学制很自然地步人了有序运行的轨道。5以鼓励和引导学生提前上岗就业为手段，积极推进原有的固定学年制在校生与弹性学制对接学分制和弹性学制的全面试行，在高年级固定学制的学生中引起强烈的反响纷纷向学校提出改制要求。学校因势利导，制定了以引导和鼓励学生提前一年上岗就业、边工作边学习、最后按期完成学业为基本内容的新老教学制度对接方案。报经省教育厅批准，付诸实施，完成了学分制和弹性学制生命力的功能上传，增强了学校的生机与活力。6建立并不断完善导师制，引导学生科学、合理、有效地选择课程、学习时间和学习方式为了防止学生可能产生的选课无计划与盲目性，学校为每个班级配备了23名专业导师，帮助学生选择课程、确定学习时间与方式，初步处理学生选修、免修、免考事宜。比较好的解决了学生中一度出现的选易避难、图方便和不注意学习效用等问题，端正了学生对学分制的认识，为学分制的顺利实施提供了保证。7加强考核，用学分和平均学分绩点双重评价指标衡量学生学习的量和质为了反映学生的整体学习量和学习成效，建立有效的激励、竞争机制，防止“60分万岁”现象的出现。我们在从严考试和对申请免试课程严格审核的前提下，方面，按照各专业教学计划的规定严格认定学分，以是否达到规定总学分作为能否毕业的基本条件；另一方面进行平均学分绩点的评定并将其作为评定奖学金、评优和推荐就业、升学的重要依据。激发了学生在学分制条件下争取优秀成绩的积极性，也消除了部分教职工担心学分制不利于培养优秀学生的疑虑。二、实行学分制过程中的主要问题1教学管理秩序比较混乱由于学分制以选课制为基础，所以它比学年制要复杂得多。每学期有几千个学生按自己的课表进行选课，还要接受学生的退选和改选，工作量很大。由于学生可以跨专业选课，容易发生碰课现象，有时遇到以班为单位集中进行生产实习或课程设计等活动时这些班级的学生就不能在这期间内选学其它课程，再加上选修科目多，学生上课的流动性大，教学秩序较难控制。加之教学管理人员素质不高特别是计算机应用的水平偏低，导致教学管理秩序混乱。2选课资源和师资不足，选修课质量不高学分制以选课制为前提，如果选修课质量不高，就意味着学分制的失败。学生的兴趣爱好是多方面的，个性发展需要是多方位的，而学校的选修课程资源和教师资源却是有限的。主要表现在：选修课开设少，而且品种单一，质量不高，尤其是人文社会科学、文学艺术、科学方法论等有助于提高思想素养、开拓知识面的课程开设不足，有些选修课程由于师资缺乏和教学条件不能满足，开课质量不高，最终导致选修课质量下降。3导师制尚未完善选课缺乏有效指导学分制的实施也给学生提出了新问题。大部分学生能够从有计划地组织自己的知识结构、定向发展出发，主动地进行选课；但也有一部分学生面对如此陌生的选修课程不知如何选择，加之导师的指导工作不够细致，缺乏对学生的选课动机和学习能力的了解，造成盲目选课、避难就易的现象；还有一部分学生选课不从自己实际出发贪多嚼不烂，最终导致连续几门课考不及格；有的学生也不考虑自己的实际能力，甚至对课程介绍了解不够盲目从众，跟风现象十分严重。这些现象的出现，最终导致选修课程教学质量下降。4管理手段跟不上学分制的实施必须有现代化的管理手段作支撑。教学管理中的学分制教学计划管理、教学任务落实、排课管理、教学资源调配、学生大量的选课记录与选课查询、成绩录入与查询、教材发放与核算等工作都要求有适合学分制管理需要的教务管理软件平台。目前，适合学年制的教务管理软件较多，而适合高职学分制教务管理的软件却很少，给学分制的实施带来一定的困难。5配套政策跟进不够学分制的实施不是孤立的，而是需要一系列配套政策的出台，诸如校际间选课与学分互认制度、学生修满学分提前发放毕业证书与网上注册问题等也不同程度地影响了学分制的推进。三、完善学分制的主要对策1树立现代教育理念，进一步完善“三制”在实施学分制的过程中，我们必须以人的全面发展和发展学生的主体性等现代教育理；念作为指导思想，这样才能使作为教学管理制度的学分制发挥应有的效用。要改变“以教师为主体”的陈旧观念，树立“以学生为主体”的新观念，将每个学生视为具有独立人格的个体，发展学生的主体性，理解尊重学生，平等地为每个学生提供参与、表现和创造的机会，提供自我选择、自我学习、自主创新的条件，调动起每个学生蕴含的积极性、主动性、创造性，使每个学生在原有的基础上都得到生动活泼、主动和谐的发展；必须指出，要树立“以学生为主体”的思想，学校、教师和管理者一定要改变对学生“包下来、管下去”的传统观念，要充分认识到，对学生过分地关怀备至，就会无意中剥夺学生的学习自主权，影。向学生能力的全面发展，、要保证学分制的有效运行，就必须完善“三制”即选课制、导师制和弹性学制。首先，应完善选课制，学校要开出足够数量的选修课程供学生选择，并保证开课质量。其次，要完善导师制，教师要改变工作作风，深入了解学生。根据学生的志趣和特长及发展方向，指导选课。第三，要完善弹性学制，既要允许学生在取得规定的学分数后提前毕业，也要允许学生延长学习年限或中途休学进行创业活动之后再返校学习，或辅修其他专业的课程，以扩大知识面，完善智能结构，使自己成为复合型人才。2加强学分制实施的保障体系的建设实行学分制后由于选修课的大量增加和每学期重复开班的特点，教室的需求量大增；教学规格多样化对实验设备、图书资料等后勤保障工作也提出了新的要求。但目前学校的实验设备、教室、图书资料明显不足限制了部分课程的开设和教学活动的正常开展。因此，增加投入，搞好保障体系建设已成为当务之急。要积极探讨按开课学分数、选修学生数和课程权重数来分配教学经费的办法。3完善学分制运行机制首先，创立学生选择教师的听课制度，、目前，我校正在积极创造条件推进此项改革，争取在主干课程实行教师挂牌讲课、学生选择教师听课的竞争机制，使学分制建立在全面提高教学质量的基础之上。其次，制定切实可行的任选课管理细则合理调整学习时间和学习方式，确保学生能够按要求获得足够的任选课学分；制定免修、免试课程管理细则，将学生经自学取得的合格成绩、参加自学考试取得的合格成绩、通过社会职业资格鉴定、边工作边学习取得的合格成绩等纳入免修、免试范围，统一认定学分，统一进行管理，为学生主动学习、主动拓宽知识面提供支持和保证。4.加强学分制条件下的学生学籍统一管理由于受历史的和教育行政管理要求等因素影响，学校目前的学生学籍管理，由教务、学生和招生就业指导等多个部门分而治之，很难适应学分制和弹性学制的要求，必须迅速加以理顺。应将学生学籍管理工作纳入教务的管理范畴由教务部门行使对学生学籍统一管理权限，彻底消除部门分割给实行学分制和弹性学制造成的阻力。学分制情况下，学生的流动性增加，学生之间的离合频度增加，学籍管理、选课系统管理和排课等要进一步加强集中管理，工作量大幅度增加，实时性要求提高，管理中的不确定性加大。传统的手工作业管理方式