职业教育论文-关于新世纪教师素质刍议.doc

职业教育论文-关于新世纪教师素质刍议论文关键词教师素质思想道德素质创新论文摘要如何培养跨世纪的新型教师已成为教育改革的首要问题。本文试图就新世纪教师的素质问题进行探讨，并提出一些有借鉴性的建议。21世纪是一个以知识经济为主要特征的时代，人的因素、人才的竞争将是发展的关键所在，教育面临着前所未有的挑战。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师”1。新世纪对教师的素质提出了更高的要求，探讨创建新世纪教师素质的新结构无疑具有很强的现实意义。教师应具备的的素质如下：一、良好的思想道德素质坚定正确的思想政治素质，是保证教育的社会主义方向的前提和基础。热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，关心祖国的前途命运，树立共产主义世界观和人生观，做一个人格高尚的人，始终是教师应首先具备的素质。俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”教育工作者应以高尚的人格影响学生，感染学生，率先垂范，做好表率。只有这样，才能在学生心目中形成榜样人格，才能培养出道德高尚、有用于社会的人才。良好的职业道德，是教师做好教书育人的基本前提。爱岗敬业、高度的责任心和工作热情、热爱学生、关心学生是教师良好职业道德素质的核心和灵魂，是教师不断进取、励精图治、搞好教育教学工作的保障。教师要努力使自己成为对教育事业神圣性的有体验的人，要有一种高度的责任感，要把忠诚人民的教育事业放在首位。二、职业素质教学不仅是一种信息传播的过程，也是一种艺术再现的过程。教师必须掌握一定的专业技能，以便突破人类信息加工的一般限制，提高信息操作的自由度和运用度。职业教师的知识结构应该包括本体性知识、背景性知识和条件性知识。本体性知识是教师所教科目的学科专业知识；背景性知识是教师应有的综合性的文化涵养；条件性知识是教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等。研究表明，教师的本体性知识与学生的学习成绩之间不存在统计上的高相关2。因此，制约教师成功的知识瓶颈主要是文化性（背景性）知识和条件性知识。一个合格的教师必须具有专业知识以外的高超的教育能力，即教育者能够用恰当的方式将知识传播给学生，并能使学生顺利接收、吸收。韩进之教授认为，教育能力包括教学能力，语言表达能力，教育观察能力，注意分配能力，思维的系统性、逻辑性和创造性，教育想象能力和教育机智3。林崇德教授概括为“教师的自我监控能力”，包括对教育活动的计划安排，对这一活动的监察、评价、反馈，以及对教育过程的调节和校正能力4。简单地说，“优秀教师=教育过程+反思”5。三、创新的能力和素质知识的超速更新和人们获取知识方式和途径的迅速变化，对传统的教学观念和方式形成巨大的冲击，“灌输式”的教育方式已无法适应社会的要求。怎样培养学生的创新意识，为将来成为创造型人才打好基础。最重要的是造就一支创造型的教师队伍。创新型教师应具备哪些素质呢？首先必须有一个全新的教育理念，“必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教育的作用的看法。扩大了的教育新概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜能，也应有助于挖掘隐藏在我们每个人身上的财富”6。教师要尽快建立“教为不教、学为创造”的教学观，创造新的教学方法和教学思想，善于开发学生创造性思维的潜能，重视学生思维训练和动手能力的培养，在教学活动中能够启迪学生的想象力、引导争论，培养成具有创新精神和创造能力的21世纪优秀人才。其次，科学素养和人文素养的和谐发展。21世纪的合格教师不仅要掌握必备的科学知识，也应具备一定的人文知识，而且实现两者融合。人文知识可以帮助我们获得认识和处理社会关系、人际关系、物我关系的能力，使我们能够运用一定的价值标准洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生意义，确立正确的人生观、道德观、价值观，形成一定的道德情感、审美能力、合作精神等，并指导和约束我们的行为向合人道、合规律、合人类共同利益的方向发展。第三，储备丰富的知识。研究表明，知识的综合程度越高，越容易诱发出创造性。21世纪的合格教师要在熟练掌握教科书上的知识的基础上，及时了解学科最新研究和发展趋势，尽量广博地吸收相关学科的知识，善于运用现代科学理论如信息论、控制论等实验科学理论成果指导自己的教学。四、“学会学习”的素质我们处于知识大爆炸的年代，知识更新速度明显加快，技术生命周期在不断缩短。学会学习已成为生活在这个时代的人的必备的素质之一。未来的文盲已不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人7。要教会学生“学会学习”，教师首先要有自我发展和自我超越意识。因为“今天，世界整体上演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业成员从此不得不接受这一事实，即他们的专门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术”8。信息时代为学生提供了多种渠道摄取知识和锻炼思维的机会，学生也有完全可能在某些方面甚至是本学科领域领先于教师，“青出于蓝而胜于蓝”。因此，教师应永远保持积极进取的心态，并把自己置于终身学习的地位，否则，必将为社会发展和竞争所淘汰。在知识经济时代，“学校中过分重视学生积累和获得知识资料，以便在课堂问答和考试时照搬。知识常视为目的本身，于是，学生的目的就是堆积知识，需要时炫耀一番”9，这种模式已不能适应时代的需要了。由于知识经济自身的性质及其主要特征，人们对于“终身学习”在知识经济时代的作用和意义的认识也在不断加深。知识经济不仅要求员工掌握适应高科技产业的一系列技能，而且要求他们能够通过学习来不断适应这些技能的更新。现代信息科学技术的发展，大大地丰富了人们获取知识、信息的资源、途径和手段。因此，如何有效地获得、辨别、评价、选择和使用资料和信息是社会各界、尤其是教育工作者必须解决的一个重要问题。这种现实使基础教育及教师面临着新的、严峻的挑战：在教育教学的全部过程中，教师工作的一个极其重要的任务是首先是自己“学会学习”，然后教会学生“学会学习”。教师素质，是一个综合的整体概念，是教师各种素养的集合体，是教师履行职责、完成教育教学任务所必须具备的各种素养的质的要求，以及各种素养有机结合在一起的能力。它是教师职业对教师个人提出的内外品质的要求。同时它也是一个动态的系统，随着时代的变化人类的进步，教师的素质也会不断的变化，只有与时俱进，开拓进取才能成为时代的合格教师。参考文献1中华人民共和国教育部.邓小平教育理论学习纲要M.北京：北京师范大学出版社，1998.245林崇德.教育的智慧写给中小学教师M.上海：开明出版社，1999：36.3韩进之.教育心理学纲要M.北京：人民教育出版社，1980.6雅克.德洛尔.教育财富蕴藏其中R.北京：教育科学出版社，1997.7联合国教