职业教育论文-会计实践教学探讨.doc

职业教育论文-会计实践教学探讨摘要：会计实践教学是会计教学的一个重要环节。会计实践教学不能仅仅作为理论联系实际的一个教学环节，还应作为一种教学方法和手段，贯穿于全部会计是一门实践性很强的学科，作为会计专业学生不仅要有扎实的理论知识，更要有较强的实践操作能力。但是目前高职院校学生的动手能力差的现状不容乐观。以往，学生实践操作能力的培养大多都是学生在毕业时到外面的企业进行实习来锻炼的。多年的实践证明，下到企业的实习，结果往往是流于形式，达不到预期效果，这是因为：1.接受实习的单位的经济管理和会计管理方面的记录有很强的法律严密性和一定的保密性.2.学生除了书本知识外，既无生产经验又无社会经验，在实习过程中，事事要实习单位人员带教，影响企业正常业务；3.学生的独立工作能力较弱、主动性不强、实习效果不佳，反而浪费了大量的时间。由于上述原因，大量学生亟待坚决的问题是提高实践能力，为使学生一毕业就能胜任实际工作，缩小理论与实际的距离，为解决学生实践问题，就需要改革教学内容和教学方法，加大实习力度，以培养学生的实践操作能力。结合我校的实际，我认为应该充分利用财会模拟实习室的作用，安排好平时的实验教学，并组织好毕业前的综合模拟实习。通过会计模拟实验的训练，达到理论与实践的11.1课程试验具有较强的针对性，融合于每门课程中。实验课程一般安排在日常的教学过程中，结合每门课程理论知识，通过试验将理论知识应用于实务中，以（1基础会计课程实验。根据企业会计核算业务流程，进行建帐、根据原始凭证填制记账凭证、登记各类账簿及编制各种报表的实务操作过程。通过实验，使学生了解企业财务会计核算流成本会计课程实验。根据不同企业产品的性质，采用各种成本核算方法，归集和分配生产费用，核算产品的制造成本。通过实验，使学生了解成本核算流程，掌握各种费用的归集和分配、分批法、分步法等不同成本核算方法的应用。（2单项模拟实验方式。单项实验是以理论教材的章节为实验单位，按理论教学进度分别组织实验。如在基础会计的教学过程中，可分别进行会计凭证的填制、审核和传递实验，会计账簿的开设和登记实验等；在财务会计的教学过程中，可分别进行银行存款余额调节表的编制实验，会计报表的编制实验等；在成本会计的教学过程中，可分别进行各种费用分配表的编制实验，产品成本计算表的编制实验等。这样可使学生在学完一个内容后，对相关理论知识如何整体模拟实验方式。在学生学习完一门会计专业理论课之后，应安排一周左右的时间，对本课程所涉及的经济业务和相关会计处理方法、程序进行较综合的模拟实习，让学生进一步巩固深化本课程所涉及的相关知识。比如在学完基础会计以后，可设计一整套关于企业帐务处理流程的实验，让学生完成从建新帐开始，逐步完成处理原始凭证、填制记账凭证、登记帐簿、编制会计报表等一系列基本会计业务.1.2综合模拟试验一般在学生学完大部分专业课程后进行，以提高学生对所学过的专业知识加以综合运用的能力。综合模拟实验是把个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完整系统的原始资料，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练，并利用会计实务完成的会计资料信息进行财务管理决策和审计实务模拟操作等。综合模拟试验的内容可涵盖基础会计、财务会计、成本会计等大部分会计专业课程。综合模拟实验的实验资料，可以采用某一模拟单位某一特定月份（通常为12月份）完整的会计资料，包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的期初余额、原始经济（1第一步，先进行会计实务流程的模拟操作练习，即按照“填制原始凭证编制记账凭证登记各类账簿编制报表”进行相关实验，原始凭证内容应涵盖企业全面的经济业务；第二步，会计软件的应用训练。综合模拟实验的实习资料必须选择有代表性企业资料，并且进行设计加工。设计加工目的在于将一个真实企业中可能涉及不到的业务，集中于一个典型企业，进一步增强资料的全面、系统与代表性，以收到麻雀虽小，五脏俱全的效果。要求实习用材料、包括凭证、帐表等均与实际相同，以增强真实感，使学生容易进入角色。综合实验应由学生唱主角，教师应在综合实验中当好配角，做好引导与服务工作。（2）综合模拟实验个人独立运作要求每个学生各自单独完成全部会计模拟实验内容，其优点有：学生通过整个实验过程可以全面系统的掌握各项专业技能。其缺点是：不能使学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵制制度，以及会计凭证在各岗位之间的传递过程，学生的工作量较大.分工运作把学生进行分组，每组按照会计机构内部各岗位的分工情况，进行分岗位操作。其优点是：增强实验的真实性和直观性。学生在实验过程中，一方面能熟悉明确各种会计岗位的基本职责，掌握各类经济业务的账务处理过程；另一方面也能了解到财务部门与企业内部其他部门及外部的相关单位的财务关系，掌握相关经济业务的处理方法。其缺点是：实验过程组织难度相对较大，而通过综合模拟实习，学生能进一步消化和深化已学到的专业理论知识，熟悉会计制度和实务操作技能，对会计核算工作有一个较全面的感性认识。同时提高2对会计实践教学发展的思考（1）将会计模拟实验纳入整个教学计划，加大实践教学比例。会计实践教学是一个系统工程，首先应在教学计划中加大实践教学的课时和学分比例，一般可根据情况加大到20%左右的比例，由此体现实践教学的地位，切实解决学生参加工作以后实际操作能力差的问题。其次可以将会计模拟实验作为一门课程，列为考试课，编制教学大纲，制定详细合理的教学计划等教学性文件，使教师在指（2）将手工会计模拟实验和电算模拟实验结合起来。目前大部分学校的实践教学手段都停留在手工阶段，为了增强学生的适应性，会计实践教学的手段应更新，采用手工、电算化相结合的手段。会计手工模拟实践是基础，而会计电算化模拟是对手工模拟实验的升级。目前会计电算化在各类企业中已经普及，学校应该考虑到企业的这种需求，在手工会计模拟资料的基础上，结合会计电算化模（3）配备有经验的专职会计模拟实验指导教师。目前会计模拟实验指导教师大多是由会计专业教师担任，而这类指导人员从未亲身经历过真实的业务，又只学习或研究一门专业课程，所以在指导实验过程中，由于理论与实际操作有一定的差异性，使得指导教师的解释不够准确，脱离实践。为解决这种状况，学校可以选择单位的会计人员，担任学生的实验指导教师。还可以聘请企业中有经验的高级会计人员到学校进行指导，增加学生实验的总之，要使会计专业的学生成为精通业务，掌握专业技能的行家