高三生物一轮复习计划3篇

1 / 14 高三生物一轮复习计划 3 篇 （ 3266 字） 20XX 年高考已经结束，为了迎接 20XX 年高考，做好高三生物备考工作，我们高三生物备课组结合上届高三生物备课组的经验教训，特制定 20XX 至 20XX 年高三生物一轮复习计划，希望本组老师参照执行。 一，指导思想 20XX 年湖北新课标高考生物命题，依然严格遵循生物新课标考试大纲，注重基础知识的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以能力测试为主。主要考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，知识迁移 能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。鉴于此，我们在第一轮复习中应确立以下指导思想： （ 1）处理好高中生物教材，揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展 3 个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。 2 / 14 （ 2）把基础知识教学与能力培养融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。 （ 3）把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验探究课的教学。 （ 4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融 为一体。 （ 5）给学生提供课内外自主发展的空间。 （ 6）引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。 二、目标要求 根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标： （ 1）使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。 3 / 14 （ 2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 （ 3）对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。 （ 4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。 （ 5）选用恰当的方法探究简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。 （ 6）培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时，应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。 （ 7）培养学生正确的学法和应试能力，力求让学生把自己所学的知识转化为实实在在的高考分数。 三、具体措施 4 / 14 1加强基础知识的教学 按照教学大纲的要求，充分挖掘教材的内在联系，形成系统的学科综合基础知识。在教学过程中始终坚持一个中心，二大发散思维方向，即立足课本，以课时单个基础知识点和课时知识结构为中心，努力把教材相关的前后知识联系在一起，把教材与生活实践联系在一起，从而形成系统的三大知识板块 . 应选择有助于学生形成感知表象的教学手段（实物、音像、图表、模型、三维动画等），通过老师设计的多媒体课件，创设体现学科特点和教师个性特长且适合学生的丰富多彩的学习情境，设计学生的 学习形式、过程、时间，设计教师评价、总结、概括、深化、扩展的陈述。努力创设以教材为媒体，知、能、心理三合一的师生互助的教学过程，把单点知识、知识结构和知识结构的扩展，按照上述的教学方向到位。 2加强对学生实验技能的培养 新的高考方案对实验提出了更高的要求，我们应把验5 / 14 证结论式的实验教学变为探索式的实验教学，做到动作技能和心智技能的训练相结合、实验原理的训练和实验基础理论的训练相结合。在实验教学中，教师的主要任务有两个：其一通过课本实验的复习教学，指导学生明确实验的原理，方法步骤及 实验现象。让学生知道实验设计一定要严格遵循对照原则和严格控制变量原则。使学生能设计一些简单的实验并探究实验的结果。其二通过实验教学，着重训练学生的实验探究能力，能在已知实验情景的基础上，会根据实验情景来探究该实验的结果。 3、做好习题训练及讲评 课堂教学应针对性设计 3 个层次的练习题， 一是针对课堂教学的重难点知识设计必要的知识再现题、变式训练题和新情境训练题，促使学生掌握重难点及基础知识，实现心智技能的顺向迁移。 二是针对课时知识结构设计课时作业题，使 学生通过完成课时作业，全面系统地总结课时教材的知识结构，从新的角度再认知已学过的知识，促进学生内消化过程的完成，培养学生分析、比较、归纳、概括等方面的思维能力及运用6 / 14 知识解决问题的能力。 三是设计单元检测题，通过单元检测题训练，进一步巩固完善学生对该单元知识的认知结构，培养学生的迁移能力及发散思维能力。对每一层次知识再现题、变式训练题及新情境训练题也应精心选取。知识再现题有利于巩固学生已有知识，促进学生识记水平的提高；变式训练题有助于培养学生的逆向思维及发散思维能力；而新情境训练题能促进学生进一 步用书本知识解决生产、生活、科研问题。 所有习题训练都要采取限时训练的方法，使学生在平时的作业训练中就能感受到高考的氛围，提高学生的解题速度。在作业的讲评过程中，教师要分析学生的答题情况，结合学生的答题情况进行针对性的讲解，并努力让学生参与到易错题的讲解活动中，通过学生的参与，让学生真实理解错误，并掌握正确的解题方法。 4，做好教案设计 复习课教案的设计采取教师分工协作的方式完成，每个教师根据自己对某一方块知识的掌握情况及熟练程度，采取教师分工完成教案的设计，然后利 用集体备课的时间老师7 / 14 进行充分讨论，结合本组所有老师的意见，形成最终文本教案。然后每个老师就根据这个教案进行课堂教学，要求每个老师提前一周的时间把教案设计好，便于集体备课讨论。 5，加强针对性教学 教师要结合所带班级的实际情况，根据我们学校往年高考任务指标，每个平行班应确定 15 名左右学生作为重点关注对象，实验班应确定 40 名左右学生作为重点关注对象。老师在平时的教学中应多关注这些学生，上课要密切注意这些学生的听课情况，批改作业时也要重点关注这些学生的答题情况，对于这些学生的错题，要尽量做到面批面改，老师不仅要关注这些学生的学习情况，还要关注这些学生的心理和生活状况，平时多和这些学生沟通，做这些学生的良师益友。 6，学生应试能力的训练 老师在复习教学过程中要注意学生应试能力的训练，让学生知道在高考中怎样答题，例如平时就要强调纠正错别字，少用计算器进行计算，注意卷面整洁，答题一定要答在指定的位置等。这 样就能避免学生在考试中造成一些无谓的8 / 14 失分。 7，学生学习兴趣的训练 老师在复习教学中一定要注意加强学生对生物学习兴趣的训练。平时要联系一些生活实践，解决学生在生活实践中的一些困惑，从而提高学生学习生物学科的兴趣，要给学生灌输生物学习的重要性，让学生认识正确的学习方法，使学生明白只要努力，生物成绩就能得到迅速提高的道理。 8，规范教学常规 教学是老师“教”与学生“学”的一个双边活动过程，怎样才能把常规教学工作抓好，认真落实教学常规是关键。因此老师一定要做 好备、教、批、辅、改等教学环节，只有这样学生的成绩才能得到提高。 四、教学进度 第一轮复习时间从 20XX 五月份开始，到 20XX 年 3 月结束。具体进度安排如下： 9 / 14 高中生物第一册（必修 1） 复习时间：从 20XX 年 5 月至 20XX 年 9 月第二周 高中生物第二册（必修 2） 基因的本质与基因的表达： 3 4 周 减数分裂和受精作用：第 5 周 遗传因子的发现及基因在染色体上与伴性遗传： 6 8 周 生物的变异、育种和进化： 9 10 周 高中生物第 3 册（必修 3） 动物和人体生命活动的调节： 11 14 周 种群和群落： 15 16 周 10 / 14 生态系统与环境保护： 17 19 周 机动： 20 21 周 生物选修第三册： 专题一基因工程：第 1 周 专题二细胞工程第 2 周 专题三胚胎工程第 3 周 专题四生物技术的安全性与伦理问题：第 4 周 专题五生态工程：第 5 周 机动 6 课时 第二轮复习时间： 3 月 15 5 月 五：任务分工 11 / 14 为了搞好高三生物备课工作，让每一个老师都能参与进来，并充分发挥集体备课的优势，特将老师们的备课任务安排如下： 必修二第三单元第一讲：邢燕 必修二第三单元第 2、 3、第二单元第 1 讲：黄欢 必修二第一单元第 1、 2 及第二单元第 2 讲：郑婷 必修二第四单元第 1、 2、 3 讲：严华堂 必修三第一单元第 1、 2、 3 讲：胡志辉 必修三第一单 元第 4、 5 及第二单元第 1 讲：谢松 必修三第二单元第 2、第三单元第 1、 2 讲：邢燕 必修三第三单元第 3 讲及选修三专题一：黄欢 选修三专题二：严华堂 12 / 14 选修三专题三：郑婷 选修三专题四：胡志辉 选修三专题五：谢松 高三生物一轮复习计划三：高三生物一轮复习计划（ 722字） 对于高中生物的学习以及高三生物一轮复习计划主要是让学生们对基础知识有一定的巩固，提醒同学们应该以教材和课本为重点。那么在高三生物一轮 复习计划中我们应该遵循怎样的复习策略原则呢 ? 1、收集资料。 比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在研究这些资料的过程中，要对于高考生物的重点做到心里有数，如果可能的话，能够适当预测高考题目。 2、基础训练，提升能力。 13 / 14 掌握教材之后要利用试题进行巩固。从最近几年的高考题中可以看出，基础题目一直占据主要位置。所以不一定要选择难度较大的题目，但是一定要覆盖所有知识点，并实行地毯式、拉网式梳理，不放过任何死角。绝对不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复知识 点。这些内容需要同学们投入大量的时间和精力。 3、构建知识网络。 我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，也是考试所要考察的重点内容。但是它们的分布比较零散。如何深刻的理解每个概念的内涵、外延，掌握有关公式、原理、生理过程呢 ?我建议，对所学知识点进行分类、比较、归纳等，运用比较形象的方式，包括画图、表格、知识网络图等构建知识网络，构建出来之后还需要找老师修改，或者可以与其他同学相比对，互相指导、互相促进。 4、每次测试后先做好试题分析。 对同一类型 的