六年级语文上册第一单元4《绍兴的船啊绍兴的桥》第2课时课件冀教版.pptx

有月亮的晚上,1.熟读课文，感受课文中师生间的真挚感情。 2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”品读课文中的重点语句，品味语言的质朴美。（难点）,我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路，所以，学生们晚上都是在家里学习的。,思考：这句话介绍了什么？又说明了什么？,介绍了学校周围的环境。“翻山、穿林、过河”说明学生们上学很不容易，路也不好走，交代了学生们不在学校上晚自习的原因。,见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。,思考：你是怎样理解这句话的？,为实现晚上到学校做功课的愿望，学生做出了让步。既是解决师生“争执”的折中办法，又点明了题目，同时也交代了故事发生的背景。,圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉（l）漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。,思考：此处描写了什么景物？,此处细致地描写了秋月和河水。圆月“仿佛刚刚在清水里洗过一样”；“波光粼粼”的小河“好像涌动着一河月亮”。这样的景物描写衬托出“我”对夜色的欣赏和喜爱。,孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘（j）谨（jn）。偶尔还有人“啊嗬（h）”地喊一嗓子，肆（s）意挥洒着心中的快乐。,思考（重点）：此处的细节描写表现了什么？,此处的细节描写写出了学生们在愿望实现后的那种快乐、幸福、兴奋，甚至有点儿放纵的心理。表现了师生之间深厚而真挚的感情。月夜美，情谊更美。,见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。 品析：与上文的“你看书，我们做功课”相照应，说明孩子们言行一致，尊重老师。,阅读方法解密：照 应,什么是照应？ 一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代，这种安排叫作“照应”。本文作者在上文提到“你看书，我们做功课”，到了下文又写到“我坐在桌前翻开书，他们坐到位子上。” 说明了孩子们言行一致。 如何判断照应？ 在上下文重复出现。,孩子们开始做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸；有的眉头微皱，一本正经的样子；有的歪着头，拿起橡（xing）皮，用夸张的动作擦着本子：那天真、幼稚、淳（chn）朴的神情很是悦目。,思考（重点）：这句话运用排比方法写出了什么？,不仅写出了孩子们做功课时富有鲜明特征的神态、动作，还体现了孩子们认真的学习态度。,谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。,思考（重点）：“对话”一词在文中加了双引号，这是一次怎样与众不同的“对话”呢？,这里呈现在我们面前的是一个非常和谐的场面。老师的巡视是对学生们的督促，而这种督促不需要任何言语，“无言”早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱相互依恋的心曲。,学生们说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。 品析（重点）：“无言”是因为相通的不仅仅是语言，更重要的是彼此的关爱和相互的依恋，这真挚的情谊是无价的，是值得珍惜的。月夜美，师生相伴的岁月更美。,我说：“你们先走吧，可以一边走，一边唱歌。我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。”大家快活地答应了。 品析（重点）：“快活”一词说明孩子们对老师提出的要求欣然接受，进一步说明了他们非常尊重、喜爱、信任自己的老师。,有月亮的晚上，真美！,思考（难点）：如何理解最后这句话？,这句话既点明了课文题目，又是作者由衷的感慨。因为这月夜，是和学生们一起度过的，月光流淌到每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月里，会在心中留下难以抹去的记忆。,“有月亮的晚上，真美！”这句话有什么含义？ 这句话不仅仅是说月夜的景色美，更重要的是说师生间的情谊、师生相伴的岁月、师生彼此的真心惦念更美。,核心问题：,1.一读：读课文，弄清在“有月亮的晚上”发生了哪些事。 月夜相约踏月上学教室伴学高歌散学,串珠问题：,2.二画：用“_”画出描写月亮的句子。用“”画出本文的中心句。 (1)描写月亮的句子：圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。 (2)中心句：有月亮的晚上，真美！,3.三思：你看到了一位怎样的老师？又看到了一群怎样的孩子？ 文中的老师是一位为了满足孩子们的愿望，宁愿牺牲自己仅有的一点儿自学时间，也要陪伴孩子们读书的人。文中的孩子是顽皮、活泼、可爱的。,4.四品：品析这篇课文抒发了作者怎样的思想感情。 这篇课文主要表现了师生间的真挚情感，抒发了作者对孩子们的喜爱之情。,有月亮的晚上,月夜相约一阵哄笑 踏月上学一路欢歌 教室伴学无言相守 高歌散学彼此惦记 月夜真美师生相伴更美,师生情谊深似海,本文记叙了在有月亮的夜晚，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点儿自学的时间，陪伴他们读书的故事，表现了师生间的真挚情感，抒发了作者对孩子们的喜爱之情。,荷塘月色 朱自清 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉， 忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披上大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。,路的一旁 ，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下， 什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话 ，现在都可以不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般,，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一了道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但,我以为这恰是到了好处酣眠固不可少,小睡也是别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴,睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗 ，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。 于是又记起里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。,海上生明月，天涯共此时。（望月怀古张九龄） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（春江花月夜张若虚） 今人不见古时月，今月曾经照古人。（把酒问月李白）,【歇后语】,1. 大年三十盼月亮痴心妄想； 2. 初二三的月亮不明不白； 3. 十五的月亮完美无缺； 4. 正月十五的月亮光明正大。,作者用简约的笔墨、白描的手法、恬静的心境，隽永的韵味、随意勾勒出静谧的远山、皎洁的明月、扶疏的树影；又运用以景衬情的写作方法，将师生间真挚的情谊委婉道来。,“有月亮的晚上，真美”是作者的切身体会。读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。,参考答案：(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。 (2)教室伴学意境美：月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生们说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。,一、给加点的字注音。 拘谨( ) 淳朴( ) 骤然( ) 悄然( ) 肆意( ) 搅乱( ),jn,chn,zhu,qio,s,jio,二、给多音字注音并组词。 _（ ） _（ ） _（ ） _（ ） _（ ） _（ ） _（ ） _（ ）,散,似,佛,折,sn,散装,sn,散布,s,似乎,sh,似的,f,仿佛,f,佛像,zh,转折,sh,折本,三、你挑我选。(选词填空) 簇拥 蜂拥 1孩子们( )着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。 2演出结束后，观众向门口( )而去。 骤然 突然 3他来得很( )。 4只要走到他身