让作文评语亮丽起来.doc

学生评语/作文评语 让作文评语亮丽起来 学生说:听到作文头痛,看到作文心烦。教师说:批改作文头痛,写起评语心烦。应该探索这种头痛心烦症的病灶,对症下药,作文教学始有焕然改观之可能。笔者与良医无缘,只是涉足教坛二十余年,偶有所感。每个语文教师都懂得,作文批改是提高教学质量的重要一环,因此,都希望把作文的评语写好,让作文评语亮丽起来。传统的作文评语太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,语言干瘪,乏味,往往没落实到实处。请看,对作文的优点评价如下:中心明确,层次清楚,语言生动,形象,说明方法运用正确,论据充分,有说服力等等。对作文的不足其评价就可见一般了,如:中心不明确,层次不清楚,字迹不工整,真是鬼画桃符,错别字太多,这哪里像作文,审题错误,语言不生动等等,不一而足,窥一斑而知全豹。对此,学生听到作文不能不头痛,看到作文不能不心烦。教师批改作文不能不头痛,写起评语不能不心烦。笔者在教学中针对作文评语的痼疾,不断探索医治的良方,让作文评语更人性化,更科学化,在下评语时让自己感到与学生在进行心与心的对话,自己是在进行文学创作。为此,笔者总结了七种评语样式。亲切式:笔者信奉:学生是我师,我是学生友。教师给学生作文写评语,是教师与学生平等的对话,亲切最能体现以人为本,以学生为本的理念。例如:1,你的这篇作文让我非常感动,使我的思想受到一次洗礼,因为你用优美,生动的笔触,为我们描写了一位勤劳,善良,坚强的母亲形象。2,看完你的*,我立刻推荐给其他老师看,由于你笔下的老师形象生动,鲜活,且文笔流畅,老师们都竖起大拇指呢!谈话式:学生喜欢老师循循善诱,放下师道尊严的架子,在下评语时,多一些鼓励,少一些批评;多一些肯定,少一些指责;多一些赞许,少一些鄙夷;多一些指点,少一些空洞。因此,在教学中,笔者学习用笔与学生对话,去感受学生跳动的脉搏。例如:关于这篇*,我只想用一个词来形容读罢后的感觉:机智。你用自己熟悉的语言,去写自己熟悉的生活,好!我惊喜地发现你轻轻巧巧地跃过分析肤浅,语焉不详的泥淖。不过好*也需要别致的文体,新颖的结构,在这方面你是否可以多下点功夫呢 盼望着读你又一篇好*!你在用真情写*,这一点是最难能可贵的。如果语言更优美一些,注意首尾照应,那么你的*就会是一篇文情并茂的佳作。平时喜欢读那些好*吗 多读读吧!杜甫不是说过:读书破万卷,下笔如有神嘛!幽默式:幽默的老师一向受学生的喜爱,幽默是沟通老师与学生心灵的桥梁。在作文的评语中用上幽默的语句,能起到事半功倍的效果。例如:1,句号说:阿q能把我画圆,你能吗 2,*说:分数不高都是潦草惹的祸!3,多好的*啊!错别字说,轻轻地我将离开你,请将你眼角的泪拭去!4,*的结构多好啊,请将她梳妆打扮一下吧!鼓励式:人们常说:一句赞美的话,能温暖一个冬天。老师一句赞美的评语,是医治学生写作时头痛心烦症的一剂良药。学生渴望老师的评语是从心底流淌出来的赞美,或许只是一句不经意的鼓励,可能使学生终身在文学的殿堂追寻。是一篇令人拍案叫绝的佳作。其佳,首先在于你文思的敏捷。雄鹰骏马,泉流清风,文人志士,英雄豪杰,众多材料在你的引导下如大江奔流,滚滚而来。纵观全文,格言似的句子潇洒飞扬,诗歌似的韵律贯穿始终。我只想说一句:后生可畏!实话你的这篇*不算优秀,结构显得有些松散,语言也不够亮丽,但角度新颖啊!凭你的聪明,你的勤奋,你一定会写出结构严谨,语言亮丽的好*来!老师等着拜读。格言式:精警的格言是人生的信条。充满哲理,充满睿智的格言式作文评语,让学生感悟美的同时,获得做人,作文的动力;让敏锐的思辨光芒在学生的作文中显现。例如:1、清水出芙蓉,天然去雕饰,华美的语言有时会失之于浅薄,而直白的语言或许更能打动读者的心。在你朴实的语言背后,我们更感到一种思想的厚度。2、冰心有诗云:平凡的湖水,临照了太阳便成了金海。其实,独特新颖的题材就是让*灿烂的一轮金碧辉煌的太阳!3、如果你想使自己的*内容充实,那么就必须记住:观察,观察,再观察;思考,思考,再思考。这是积累材料的重要途径。而且,积累材料也没有什么诀窍,关键在于随时留心,不断积累。这是一个笨功夫。概括式:学生渴望老师对自己的作文进行一个全面的评价,尽管老师不能每次对每位同学的作文写出全面概括的评语,但对少数有代表性的作文应该做较全面的分析。这既有利于教师改后的讲评,也有利于学生作文的进步。例如:*开头平淡无奇,在关于丑花,托孤这些看似无关联事件的叙述中,你暗藏的玄机渐渐显现,直到文末合的部分,以智愚对比的形式点出你的良苦用心,观点瞬间洞明。再回瞻前文,所有叙述在一瞬间找到了生命,思想的光辉流淌在一个个耐人寻味的情节中。相关推荐：小学生关于