浙美版七年级教案.doc

_浙美版七年级走进美术教学设计一、教材分析 教材中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主,同时结合其他国家艺术家的优秀作品,促进学生对人类优秀美术文化传统的美好情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值,同时认识在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性.在重点了解祖国传统文化的同时,与广泛的文化情境联系在一起,才能拓展学生的人文视野,提高人文素养。中学生由于性格、文化修养方面的差异,会有不同的审美趣味和审美价值标准,审美意识也就逐渐形成.在教学中,要善于观察学生，了解学生,让每一个学生都能充分地按照自己的意愿进行欣赏活动。二、教学目标1、通过本课学习,学生能逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力。2、通过本课学习,学生能清楚了解美术中绘画的主要种类及艺术特点。三、重点难点重点:了解绘画不同种类的特点及区别。难点:掌握绘画的类别及不同角度的分类。四、课前准备学生:收集相关的美术作品的图片或事物教师:相关美术图片及课件五、教学过程1、导入教师提问:在我们的美术课里你想学到哪些东西?学生回答:中国画、水彩画、素描、剪纸、设计师:大家把在小学学过的内容和你所知道的有关美术的内容进行分类.可以怎样分?生:师生总结:绘画类、雕塑类、艺术设计类、手工艺今天就让我们走进美术,走进绘画。2、欣赏油画作品父亲、开国大典,请学生发表感受。教师引导学生从作品的美术语言的角度,侧重于观察和分析作品的线条、色彩、构图、明暗等是怎样表达作者的思想感情。欣赏张利、靳尚谊等名家作品,感受油画的不同风格。学生了解油画工具材料,师生共同总结油画特点:利用颜料的遮盖力和透明性能充分地表现对象,达到丰富的色彩效果。3、请学生说说对中国画的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作画技巧等。 欣赏作品粒粒皆辛苦、鸳鸯戏水,分析这两张画的区别，分别是人物画、花鸟画，写意画、工笔画。师生共同总结中国画的种类、特点。4、介绍版画、水彩画.先做简单的比较,再介绍版画、水彩画的各自分类及特点。5、教师将课前准备的图片让学生辨别,也可结合教材中的作品,加强学生对画种特点的掌握。6、对学生收集的作品进行分类,由同学相互评价。浙美版七年级徒手画校园教学设计 一: 设计理念 在这一课程里，要让学生们了解徒手画艺术。一开始一开始谈话与讨论会比较多，然后重点在于让学生们通过学习，能画出自己对于徒手画的感受。徒手画使同学们更好地表现自我，同时通过练习又能提高其造型表现能力。本课以学生的发展为本，在评价中注重过程。二: 教材分析美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的基本运用。徒手画是一种独特的绘画方式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。本单元在教学内容编排上，可分为三个部分：徒手画的“基本知识”、徒手画的“基本技能”、徒手画的“基本运用”。从介绍徒手画的基本知识到绘制的方法，从线条的表现到形体的概括，再从表现空间的透视知识到室外写生，各部分内容相互联系，逐步深入，构成了一个独立而又完整的单元。教材中通过要求学生比较几张典型的徒手画与常见的一般绘画形式的不同之处，以及认识徒手画在生活中的各种作用，得出徒手画的概念与功能等“基本知识”。教材还通过用各种线条和花纹表达不同的内容以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画徒手画的“基本技能”。最后，用透视的方法画出校园一景就是徒手画的“基本运用”了。另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。三: 学情分析徒手画是一种最基础又方便的绘画方式。学生们对他是十分重要的，有的学生喜欢在哎上课的时候涂鸦，大部分同学们拿起画笔时，就忘了自我。沉醉在徒手画这种天马行空的自由画法当中。有的画童心十足，有的画十分奇特，还有的充满对欢乐生活的表达。他们用自己的画笔传达感情，对想要画好徒手画充满了自信与向往，他们在一片徒手画的天空下，施放着属于自己的那一片欢乐。于是由此，他们学会了如何更好地利用课余时间充实生活的方法。四: 教学目标 1、了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。 2、了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形式概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。3、能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。五：重点、难点。重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。难点：三种线条的感受，特别是实际作画时候的应用。六: 教学策略与手段尽管我们的学生在小学的时候或多或少都接触过徒手画，也就是说每个学生都画过徒手画，但是他们却对徒手画的概念不怎么理解，以为徒手画就是用手和笔去画。没有一个较为系统的理解，所以就不会去体会徒手画的意义，通过这节课，要学生换个角度去学习和思考，由一知半解变为“探索分析”，由被动获取变为主动求知。徒手画的诞生和发展凝聚着多少代人，几代名师的心血和精华。这不仅是艺术家、教育家、家长或者教师关注的，也应该使学生们理解、接受，并让学生自己去发现，自己去分析，自己去表达，自己去惊喜。善于提问，善于表达，善于分析以及积极主动参与活动。七：课前准备教师：录音机（放声设备）、不同节奏旋律的音乐范作学生：作图工具、画纸八: 教学过程:复习式导入:教师：提出问题：上节课学习了什么？学生：徒手画;徒手画地图;徒手画的三个特点师：哪位同学自高奋勇回答一下？生：(举手回答)徒手画简单易懂，工具简便，主要用线条绘画(这一部分是让学生慢慢放开，渐渐进入状态接下来才是引出课题)师：那么本节课就是让大家开学习线条生：(十分好奇的在想，线条有什么好学的)师：线条是徒手画中最基础的元素，而线条变化是非常丰富的。那么请打开作业本，和老师一起动手画各种各样的线条。(课堂顿时热闹了起来)(这是一个好的开端，学生已经开始用动手的方式于上课的内容相结合，是一个探索性质的求知过程。)师：那么，这么多线条，总结起来有哪一些呢？(顺着手指线条，学生一起回答教师)生：(大声喊出)直线、波浪线、一折一折的线。师：(纠正错误叫法)直线和折线。那么我们在画线条的时候，会发现这三种线会给人带来三种不同的感受。这节课我们就以三种不同的音乐来表现这三种线。生：(非常好奇的在等着听，并有疑惑)师：直线特点平和舒缓，那么有哪些声音有这特点？生：互相讨论，得出了很多种声音，有错也有对。师：直线的声音，请同学听录音。(火车，轮船的汽笛声)生：很惊讶。面带笑容师：那么还有声音是可以用直线形容的？生：有的凭空说，有的已经回答不上来。师：在黑板上写上1234567并告之是音符，单唱一个是平和舒缓的直线。同学们可以自己试试生：非常有兴趣的唱出声，体会平和舒缓的直线。(这一部分用声音引入了直线给人的感觉，都说平白的解释是苍白无力的，但若是加入了声的效果，学生因为兴奋，所以更加投入到课堂中来。思维活跃，上课氛围已经出现。)师：讲诉其它两种线给人的感觉，同时讲合种乐器演奏出的不同线条感觉，可以加入演奏乐器的表演动作，如敲鼓，咚咚咚咚咚乓。可以发出乐器的声音)生：在看教师表演流畅和紧张两种演奏动作时，发自内心的开怀大笑。(当个好老师不亚于一个好演员。课堂上的身体力行是沟通老师于学生的一个桥梁。)师：那么接下来，老师放几段音乐，同学们根据音乐的特点来指出是曲线的感觉还是直线。(放录音)生：曲线的！折线的！(这部分引导学生体验直线、折线、曲线等不同感受所带给人的不同感受于联想：直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线的紧张匆忙的。领悟线的变化，在不同的音乐背景中理解线条的不同美感。音乐的伴随使学生更加感到新鲜，感兴趣。)师：欣赏书上凡高的树，说出特点。生：不对，是火，不是树。不像、曲线(学生与大师的接触，天真的感性认识带来了较为直观的感受，在潜移默化中体会到了，曲线所带来的动感效果。)师：对比凡高和伊莱斯的作品树，区别？特点？生：直线，一根一根，全死了，枯萎师：因为所以才产生两种不同的特点。(同上，进一步加深对两种线条的感觉的强化印象。)师：那么同学们心中的树是什么样呢？讨论后画作业本。生：讨论，动手。师：巡回指导生：七嘴八舌议论，并动手(热闹非凡呵。学生早已经迫不及待要画了，那么老师一松口，学生就像离弦的箭一样，马上作画，为防止过度自由，可以适当巡回。)师：画完后抽同学上来自我介绍作品，并老师评价。(在学生介绍时，教室里不时发出热列的掌声，有的则高声脱口而出，有时则笑的前仰后翻。其实，介绍自己的作业是一种自我评价，而同学的笑声和掌声以及高呼是一种互评。)总结：师：这节课学了什么？生：三种线师：哪三种？生：直，曲，折师：三种线的感受？生：直曲折师：很好，同学们都学的不错。 九：板书设计一开始的随意线，和三种线及其感受 十：作业设计师：书上有四副天空，同学们用自己的笔好好画出来。画完之后，可以在空白出画自己喜欢的徒手画。(作业必做部分与创造相结合，定了必要量，同时也给了学生自由的空间。)师：下节课是徒手画的形与透视，请准备好工具。师，在下课之前，请让我对同学们由衷的说声：谢谢！因为作为老师的我跟你们学到了很多，我看到在坐的你们很多都才华横溢。(教室里一阵掌声，学生欢悦。)师：由此我相信你们当中将来一定会出现新一代的艺术大师。十一: 教学反思 这堂课是以问题为中心，动手和欣赏相结合的美术综合课程设计。所构建的学习方式，将帮助学生选择、比较、编码、重组知识经验，并通过实践这一合理途径，让学生深入体验，反复学习，并渗透到一般的生活当中。 在这堂课中，评价学生的发展为目标，促进学生潜能的开发、个性的张扬以及创造表现;由于学习的内容的设置已由单一的课本知识变为多元知识体系，评价也关注学生主体思维的开放于心灵的放飞，学生不必顾及统一、标准、教条的答案，而可以尽情展露自己的才思，发表自己的见解。从而加深对徒手画的印象。 另外，美术课程标准中“综合_搜索”版块的设置是课程改革的一个亮点。在本课教学中的探索活动不乏其例：用音乐和知识点的结和，提出自由度大的问题、统计分析、理由陈述使每位学生都能充分展示自我，获得成功的喜悦。 这节课把提取经验、统计分析、知识要点融合在了一起，学生不仅关注了徒手画，也关注了自身，关注了创造表现。这样的教学能让每一个学生都从紧张的学习中解脱出来，使身心得到充分的放松和愉悦。放松心情，同时又能学好徒手画的技能。鸟语花香教案教学课时：第一课时教材分析：本单元是根据国家课程标准设计的“造型表现”领域的课程，它分四课共同组成鸟语花香这一单元。花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分，以悠久的历史和独特的风格闻名于世。通过本单元的学习，使学生了解中国画的艺术特点，体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用；培养学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养；了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。本单元第一课通过对出水芙蓉、宋代崔白的寒雀图、近代画家王震的桃花飞燕及近现代画家潘天寿的雁荡山花等作品的欣赏，了解中国画的艺术特点、中国画的审美以及荷花的象征意义，初步尝试、体验中国画笔墨技法，并运用中国画技法画出各种笔墨效果。一、教学目标： 1.通过对中国传统花鸟画的学习，初步掌握花鸟画的技法。 2.在良好的文化情境中学习中国画，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。3.使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。通过对中国画的用笔用墨方法的学习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。同时培养学生高尚的情操。 二、教学重、难点： 重点：在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代花鸟画作品及相关诗词，了解中国画的审美、艺术特色。难点：掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。三、课前准备：毛笔、生宣纸、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料等四、教学过程： 1.收集资料，评述讨论相关问题，初步了解中国花鸟画知识。 （1）了解花鸟画的基本知识，学生收集有关中国花鸟画的知识或课前收集各种资料，并加以评述。 （2）出示西方静物油画，并与中国花鸟画进行对比，讨论花鸟画的特点。 2.引导欣赏中国花鸟画作品，体验中国画的人文精神。 （1）欣赏宋代花鸟画出水芙蓉，学生分组讨论荷花的象征意义。请学生读一下周敦颐的爱莲说，教师分析荷花“出淤泥而不染”的特质，让学生思考古人为什么喜欢画荷花，感受中国古代花鸟画的人文特点。 （2）欣赏宋代崔白的花鸟画作品寒雀图。 （3）介绍清代诗人马曰璐的诗杭州半山看桃：“山光焰焰映明霞，燕子低飞掠酒家。红影到溪流不去，始知春水恋桃花。”再欣赏海派画家王震的桃花飞燕，对比、欣赏、感受中国花鸟画的诗情画意。 （4）欣赏并评述近现代画家潘天寿的雁荡山花。 3.感受体验中国画，学生在宣纸上尝试各种笔墨效果。 （1）让学生大胆画出各种笔墨效果，也可随机画出有一定具体形象的物体。 （2）评述自己的作品。 4.展示作品，学习评价。 （1）学生将自己的作品在班级内展示，师生共同分享创作的喜悦。 （2）让学生说一说自己用中国画工具作画的感受。 板报设计第一课时教材分析：1 编写思路。（1） 本课从选择学生的熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与探究，培养学生审美情趣、设计能力、创新能力。以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。教材第14页介绍钱江晚报，通过观察它的作用、结构、比例、编排方式、色彩，可以了解平面设计，认识设计中体现的形式和规律。第1516页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。第1617页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。第1718页介绍了两种不同的版面编排方法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考。（2） 本单元分三课时：第一课时，了解板报特点以及构成，学习美术字以及刊头设计和标题编排，为第二、三课时学习铺垫，第二课时，完成版面编排，以及铅笔底稿；第三课时，完成色彩稿。注重直观性教学，注重与学生实际经验相结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作的活动的乐趣。2 教学目标。（1） 了解板报的特点以及构成元素，美术字的学习、刊头设计、以及标题编排。（2） 提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性的表达能力，学以致用。（3） 培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。3 重点、难点。重点：了解板报的特点以及构成元素。难点：美术字的学习、刊头设计、以及标题编排。4 教学过程：课前准备：（学生）铅笔、尺、纸（教师）报纸实物、图片资料、多媒体课件教学过程1 创设情境，表达感受。教师将事先准备好的报纸发给学生（每个人一张或者小组一张），集体讨论：这些报纸上有哪些内容？排版是怎么样的？（点明本单元的学习内容）要完成一幅美观的板报，就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。2 引导欣赏，加强体验。出示课件，结合实物报纸，了解报纸的组成：刊头、主办单位、期数、出刊日期、导语、大标题、小标题、正文、图片、图片说明、编写人员。3 传授方法，激发创意。刊头、标题等都用到文字，而这些字体都不尽相同，怎样对板报的美术字进行设计？应该注意哪些事项？看书P15页进行欣赏评述。字体设计：（1）常用：宋体、楷体、黑体、隶书等四种字体，美术字是经过艺术加工的实用字体。（2）教师示范书写美术字的步骤。（3）运用电脑WORD演示新设计的字体。刊头设计与标题编排。刊头在板报中起到“画龙点睛”的作用，课件演示：大小、位置、字体、形状、方向的处理让学生评述这些不同设计带来的不同的效果。提出要求：刊头和内容要一致，以纯文字和文字与装饰纹样相结合的形式课件演示多种图片，开拓学生视野。4 布置作业，表现感受。（1） 提出作业主题“神七专题”为内容，设计一个板报刊头，要求具有个性、专业、色彩明快、简洁、丰富。（2） 建议：注重自己的生活实践和对这一事件的了解，大胆、自由、创新表达，尽量做到与众不同。（3） 学生作业，教师巡回指导。5 展示作品，学习评价。建议：作品是否大胆、自由的表现自己的感受？ 作品是否有创意，与众不同？ 作品是否和谐统一？评价方式：自评、小组评、教师点评课后反思：本节课导入结合生活实际，对学生有一定的吸引力，了解和学习也更具象，能让学生对板报（报纸）有一个系统的、具体的了解。课堂中学习美术字这一关节应该进一步强化训练，本节课只作了一个系统了解和认识，将在下节课中对美术的学习和书写深入练习和书写。课堂评价形式比较俗套，有待探索提高。 板报设计（第二课时） 设计理念与教材分析此次板报设计的主题是“绿色环保”。因为是“绿色环保”，所以板报要给人清新的感觉，采用亮丽的颜色，从让学生调查校园的绿色环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿护绿的理念，让学生学会善于观察身边的环境，争做绿色环保小卫士。本课从选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与探究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力、以此形成在设计艺术方面基础的美术素养。通过这节课的学习，能够使学生对绿色环保意义的了解，树立环保意识。教学课时：第二课时课业类型： 创作设计课 教学目标： 1、了解并掌握两种版面布局格式； 2、掌握版面设计的基本步骤； 3、 理解版面设计的两个设计重点。 教学重点： 掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。 教学难点： 了解并掌握两种布局格式。 课前准备： 学生：颜料、铅笔、尺、剪刀、胶水、与“绿色环保”有关的资料教师：手绘板报设计稿，优秀板报设计图片。 教学过程： 一、回顾导入，激发学习兴趣。 1、展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。 A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化 B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排 教师小结： 我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：板面设计） 二、新授版面设计知识，承前启后； 1、本节课作业主题：“绿色 环保”。解释版面设计包含内容：出示一分手抄海报，通过这幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。 2、版面设计的一般步骤： （1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。 首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书） 一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。 A。讲解第一步的两种布局方式： a.对称式布局 b.均横式布局 在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示手抄板报，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力） a. 请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？ 引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。 b. 生观察并自行给第二种布局格式起名字。 培养学生的观察及运用学过知识概括能力。 B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。 （2）第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。 在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。 （3）第三步：誊抄文稿、画插图。 誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。 最后，看看我们的版面上还缺少什么？ （4）第四步：画尾花、花边、总体调整。 当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。 好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。 三、学生作业。 （板书创作建议） （一）让明确学生创作主题；（绿色 环保）（二）给学生提供创作建议； 1、素材可以在网上下载或者资源库中搜集； 2、制作手法可以自行选择，例如微机、手抄报等等。 3、画面整洁，有良好的创作习惯。教学反思和回顾：本节课是在绿色环保的主题理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。“任务驱动”的教学方法也是学习类似本节内容即操作性知识为主的行之有效的方法。在课的开头通过创设情境(欣赏“绿色环保”的板报)，引入主题“板报的设计编排制作”，再将板报设计制作版面的任务通过师生共同分析，通过版面的创作设计，学生自主完成“绿色环保”板报的的设计制作。板报设计第三课时教学设计教学目标：1 知识与技能：让学生了解色彩配置的方法。2 过程与方法：让学生掌握调和色与对比色的配置方法，学以致用。3 情感与价值观：培养学生热爱美术，关注生活的情感。教学重点：板报设计色彩配置的原理，色彩稿整体效果。教学方法：讨论法、讲述法、教学准备：色彩稿、图片资料、颜料、铅笔。教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图讲评分析，启发思维出示学生优秀板报的作业及报纸成品，进行比较，问题：怎样进行板报的色彩设计，使色彩的表现和谐统一？师生讨论通过分析比较，得到借鉴的方法。传授方法，激发创意教师讲解色彩配置的方法，（对比色、同类色，类似色的配置；几种常见的色彩配置方法；如何根据内容来选择报板的色彩配置）。色彩搭配练习理论联系实际，要注意教给学生配色的方法。布置作业展示自我根据内容（选择的内容要和学生的生活相联系）来选择色彩的配置，进一步提升学生的理论知识，学以致用。发挥学生个体的创造性。作业欣赏深入体会教师对有独创性的作业予以表扬