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_自然科学基础知识-生物教案任课教师：李用第一章、生物的基本特征第一节、生物的新陈代谢类型：新授课课时：2教学目标：1、 识记新陈代谢的概念；2、 识记新陈代谢基本类型的概念和区别；3、 知道自然界存在中间代谢类型。教学重点：1、 新陈代谢相关的多个概念；2、 生物的新陈代谢基本类型。教学难点：1、 同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢四者的关系；2、 化能合成作用的有关知识。教学过程：一、引入:在回顾以往所学知识的基础上，引出新陈代谢基本代谢的课题二、讲二、板书：1、新陈代谢的概念（1）物质代谢和能量代谢的概念和关系（2）同化作用和异化作用的概念和关系（3）新陈代谢的意义2、新陈代谢的基本类型（1）同化作用的类型1自养型的概念、代表生物2异养型的概念、代表生物（2）异化作用的类型1需氧型的概念、代表生物2厌氧型的概念、代表生物（3）介绍自然界存在的中间代谢类型小结： 本节课程详细讲述了生物新陈代谢的概念、类型、与对生物的意义，让学生理解新陈代谢与生物的重要联系，能够区分生活中常见生物的新陈代谢类型。作业：名词：新陈代谢第二节、酶与新陈代谢类型：新授课课时：2教学目标：1、 通过学习，让学生能够理解酶的本质2、 通过学习，让学生理解酶的特性3、 通过学习，让学生能够正确的使用生活中的酶制品教学重点：1、 酶的本质与特性2、 酶在生活中的应用教学难点：1、 酶的本质与特性2、 酶的作用机理过程：引入：图片引入（生活中的含酶制品）板书：1、 酶的概念与本质（1） 酶的概念（2） 酶的本质2、 酶的特性（1） 高效性（2） 专一性（3） 作用条件温和（4） 活性可调节（5） 反应前后数量和性质不变3、 生活中含酶制品的使用小结：通过本节内容的学习，让学生能够将知识运用于生活，从而普及科学知识，提高人们的生活水平。第三节、生物的生殖和发育授课类型：新授课课时：2教学重点：1、 生物生殖的类型2、 生殖的意义3、 有性生殖与无性生殖的比较教学难点：1、 生殖的类型2、 不同生殖方式的对比教学过程：引入：提问：生物通过什么来产生后代，所有的生物生殖方式都是一样的吗？不一样的话有哪些不同呢？板书：1、 生殖的概念2、 生殖的类型3、 无性生殖类型(1) 分裂生殖(2) 出芽生殖(3) 孢子生殖(4) 营养生殖4、 有性生殖类型(1) 同配生殖(2) 异配生殖5、 有性生殖与无性生殖的比较6、 变态发育7、 生殖的意义小结：通过本节的学习，学生了解到生物繁衍的手段生殖，让学生再一次领略生命的伟大。第四节：生物的遗传与变异授课类型：新授课课时：2教学重点：1、 遗传物质DNA的结构2、 变异的类型3、 遗传和变异的本质教学难点：1、 DNA的结构与特点2、 DNA的复制方式3、 基因对生物性状的控制机理4、 变异类型的区分教学过程：引入：图片引入（明星父子的照片对比），为什么会长的如此相似？为什么有的长得不行呢？板书：一、 遗传1、 遗传的概念2、 遗传物质DNA（1） DNA结构（2） DNA复制（3） 基因表达（基因怎么控制生物性状）（4） 性别决定与伴性遗传二、 变异1、 变异类型(1) 基因突变(2) 基因重组(3) 染色体变异2、 变异对生物的好处与坏处小结：希望学生通过学习本节内容，能够了解生物生殖过程中的遗传与变异现象的本质，并能够知道遗传与变异对生物的重要作用。第五节、生物与环境的关系授课类型：新授课课时：2教学目标：1、 让学生明白自然与生物之间的密切联系2、 让学生了解生物为了适应环境所发生的改变3、 让学生见识更多的奇异生物，从而爱上与自然界中生物相处教学重点：1、 生物圈的概念2、 生物与环境以及生物与生物之间的关系3、 生物对环境适应过程中所学会的手段教学难点：1、 生物与生物之间各种关系的区分2、 生物对环境适应过程中学会的手段的区分3、 生物与环境的关系教学过程：引入：图片引入（犀牛和犀鸟关系图、大豆与根瘤菌关系图等），引发学生思考生物圈各种生物之间的联系板书：一、 生物圈的概念二、 生态学的概念三、 环境对生物的影响1、 光照2、 水3、 温度4、 湿度四、 生物对生物的影响1、 种内关系（1） 互助（2） 斗争2、 种间关系（1） 共生（2） 寄生（3） 共栖（4） 捕食（5） 竞争五、 生物对环境的适应1、 保护色2、 警戒色3、 拟态小结：通过对本节内容的讲授，希望学生能够更加深入的了解大自然，热爱大自然。其次，发现学生对有趣的图片很有兴趣，以后可以多多加入进ppt。作业：新陈代谢 生物对环境影响的方式有哪些？第二章、植物第一节、植物的主要类群授课类型：新授课课时：2教学目标：1、 让学生能够知道各类植物的特点2、 让学生能够区分生活中常见的植物3、 让学生能够了解植物的美丽，并懂得去欣赏这种美教学重点：1、 各类植物的特点2、 植物的分类教学难点：1、 植物的种类繁多，完全记忆下来较为困难2、 有一些植物形似都很高，较难区分教学过程：引入：图片引入（诗句中日出江花红胜火，春来江水绿如蓝所描绘的场景），引导学生思考为什么江水会绿如蓝呢？板书：一、 藻类植物1、 基本特征2、 常见的藻类植物二、 苔藓植物1、 苔藓植物的特征2、 常见的苔藓植物3、 苔藓植物对自然界的意义三、 蕨类植物1、 蕨类植物的基本特征2、 常见的蕨类植物3、 蕨类植物的经济意义四、 裸子植物1、 裸子植物的基本特征2、 常见的裸子植物3、 裸子植物的意义五、 被子植物1、 被子植物的一般特征2、 常见的被子植物3、 被子植物的意义小结：通过对本节内容的学习，学生基本能够掌握生活中常见植物的区分，了解这些不同种类的植物对人类的重要作用。学生较为喜欢看图，可继续保持第二节：植物的形态结构授课类型：新授课课时：2教学目标：1、 学生能够知道植物各个部位的组成，名称及类型2、 学生能够讲述植物各个器官对植物的作用3、 学生能够从植物的单独的各个部分去发现植物的美教学重点：1、 植物各个器官的类型2、 植物各个器官对植物的重要作用3、 植物各个器官的形态结构教学难点：1、 植物共有6个器官，每种都有不同的类型，区分起来易混淆2、 每种器官的生理功能不同，要想熟记有一定难度教学过程：引入：图片引入（千年古树图），千年古树之所以能够活这么久，是因为什么？加入某个部分断掉，是否还能继续存活呢？板书：一、 根1、 根的类型2、 根系及根系的类型3、 根的特性4、 根的结构5、 根的生理功能二、 茎1、 茎的形态2、 茎的结构3、 茎的生理功能三、 叶1、 叶的组成2、 叶的基本形态3、 单叶和复叶4、 叶序5、 叶的结构6、 叶 的生理功能四、 花1、 花的结构2、 花的种类3、 单生花和花序4、 花的生理功能5、 开花和传份五、 果实1、 果实的结构2、 果实的类型3、 果实的生理功能六、 种子1、 种子的结构2、 种子的类型3、 种子萌发的条件小结：通过对本节内容的学习，学生能够基本了解被子植物的形态结构组成，并能简要叙述各个器官对植物生长的重要作用。第二节、光合作用课型：新授课 授课时间：1课时【教学目标】: 1、了解光合作用的反应式以及概念。 2、了解光合作用意义及作用。 3、通过光合作用的发现史对学生进行科 学史教育。今儿使学生认识到科学发 现的艰难、科学研究方法的重要，及 综合利用各学科研究成果和研究手段 的重要性。 4、通过探究实验的结果的分析总结，培 养学生分析概括的能力。 5、通过对植物光合作用的学习，让学生 理解绿色植物在维持环境稳定中的重 要作用，理解光合作用产物对人类生 活的意义，在此基础上，增强学生爱 护绿色植物，关心农业发展的意识， 从而对学生进行生命科学价值观的教 育。【教学重点】：1、光合作用的概念与本质； 2、光合作用发现史与意义。【教学难点】：通过一系列验证性实验是学生了解光合作用的原料、产物、条件以及场所，在这个过程中，对实验现象的观察和分析上，以及对光合作用的概念和实质的掌握上有一定难度。【教学过程】：一、 导入：大家每天都需要通过吃饭来补充能量，那么，同学们知道米饭中的什么物质为我们每天的生活提供能量能？回答：淀粉那么，这些淀粉是哪里来的呢？回答：植物通过光合作用合成的 对，我们每天都吃的米饭中的淀粉都是由植物光合作用合成的，由此可见，光合作用对我们是很重要的，这节课，我们就跟随前人的步伐，进一步了解光合作用。二、 光合作用探究历程（图片、讲解、提问结合）：1、 柳树实验2、 普里斯特利的小鼠实验3、 天竺葵遮光实验4、 金鱼藻实验5、 银边天竺葵实验6、 天竺葵去二氧化碳实验三、 光合作用的反应式：（引导学生推导）四、 光合反应的概念（引导学生推倒得出）：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放氧气的过程。五、 光合作用的意义：1、 物质转化2、 能量转换3、 维持大气中氧气和二氧化碳平衡六、 光合作用的应用：1、 合理密植2、 延长光照3、 植树造林改善空气质量七、 板书设计：1、 海尔蒙柳树实验 结论：水是植物建造自身的重要原料2、 普里斯特利的实验结论：绿色植物在光照下能够产生氧气3、 天竺葵遮光实验 结论：绿叶在光下制造了淀粉4、 金鱼藻实验结论：绿色植物在阳光下产生了氧气5、 银边天竺葵实验结论：叶绿体是植物进行光合作用的场所6、 天竺葵实验结论：二氧化碳是光合作用必不可少的原料7、 总结：光合作用反应式 光合作用概念八、 总结与作业：1、 总结：光合作用的概念、场所、条件、原 料与产物。2、 思考：齐民要术中强调农作物栽培要通其风、正其行的原因？3、 作业：设计一个实验探究呼吸作用的原料与产物。第三节、呼吸作用授课类型:新授课课时：2教学目标1、概述呼吸作用的过程。2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。3、通过实验，培养学生的观察能力，分析试验现象的除试验结果。4、认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。重点和难点1、植物呼吸作用实验的设计、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重点。2、呼吸作用的实质是本节课的教学难点。三、教学过程引入：用微机课件展示：一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。教师配合课件，提出问题：（1）这两只小白鼠哪一只先死去？（2）能用学过的知识分析一下原因吗？学生回答之后，进一步用课件展示小白鼠生活的环境，将B装置用黑布罩起来。教师讲述“有一个科学家做过这样一个实验，如图中装置，结果，他发现B装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比A装置中的还短”。这时，请全班同学讨论：这是为什么呢？从而得出：不仅动物的呼吸作用需要氧气，植物呼吸作用也需要氧气，引出本节课课题：植物的呼吸作用（板书）。由此导入配以形象画面，提出问题，引出思考，从而调动学生的学习热情，我也从中引入下一阶段的教学。2、过渡：如果植物也进行呼吸，植物周围的O2就会减少，CO2增多。所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。3、讨论：怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢？教师可以让学生去考虑，以实验小组为单位设计实验的方案。为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性，课件展示以下启发性的问题，帮助学生思考。（1）选择什么材料做实验好？一棵树，一株小草或是植物的某些器官如种子。（2）选择实验场所：在开放的空间（如教室）做实验，还是在密闭的容器里（如广口瓶）做实验？为什么？（3）怎样才能检测O2含量的变化？（O2可助燃，缺O2会使燃烧的蜡烛熄灭）（4）怎样才能检测CO2含量的变化？（CO2能使澄清的石灰水变混浊。教师可演示：口含吸管向澄清的石灰水吹气，使石灰水变混浊）4、实验实验一：人呼吸会呼出较多的二氧化碳事先准备好的澄清石灰水，分组进行操作，一名学生向盛有澄清石灰水的试管里吹气，其余的学生注意观察现象并思考：（1）你观察到了什么现象？（2）这说明了什么问题？学生就知道了人体呼出的二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊，在这个基础上，学生通过思考得出结论：人呼吸时会呼出很多二氧化碳，我们可用澄清石灰水来检测CO2含量的变化。实验二：种子呼吸时吸入氧，放出二氧化碳大屏幕：材料用具：萌发的黄豆种子，煮熟的黄豆种子，固定蜡烛的燃烧匙，火柴，广口瓶；带漏斗和玻璃导管的塞子，盛有澄清石灰水的试管 ，盛清水的烧杯。实验：学生上台操作，把种子密封。实验完毕，学生上台观察温度计的变化。结论（用课件展示）：过渡：以上我们是用活着的种子做的实验，如果换作绿色植物的话，也是这样吗？ 5、演示：用绿色的叶片、较小的水果如圣果等植物体的一部分做实验，放入密封的黑暗的容器中，一定时间后，放入燃烧的蜡烛，通过蜡烛的熄灭，证明绿色植物可进行呼吸作用消耗氧气，在进行呼吸作用过程中需要氧气。可得出结论：绿色植物能进行呼吸作用，活的叶片，种子等器官也能进行呼吸作用。过渡：现在我们对呼吸作用有了一些认识，那么呼吸作用放出的热，也就是能量是怎么来的？请大家阅读课本73页，到呼吸作用的概念和反应式中找寻答案。6、演示课件：呼吸作用的概念和反应式。7、讲述：植物每时每刻都在进行呼吸作用，在此过程释放出来的能量，除一部分变成热能散失外，其余部分用于植物体的各项生命活动，如根对营养的吸收，有机物的合成和运输，细胞的分裂和生长等。8、提问：（1）呼吸作用分解的有机物是怎么来的？（光合作用）（2）光合作用的公式课件：呼吸作用的公式，光合作用的公式9、讨论（表格）：二者的区别和联系项目光合作用呼吸作用部位含叶绿体的 细胞所有活的 细胞与光的关系在 光 下，才能进行有光无光 都能进行气体变化吸收 二氧化碳 放出 氧气吸入 氧气 呼出 二氧化碳物质变化合成 有机物分解 有机物能量变化贮存 能量释放 能量联系呼吸作用所分解的 有机物 ，正是光合作用的 产物 ，呼吸作用所释放的 能量 ，正是光合作用贮藏在有机物中的 能量 ，植物进行光合作用所需要的能量正是呼吸作用 释放 的能量。10、思考题 ：（1）干燥的种子和萌发的种子，同是有生命的种子，课本为什么不选择前者呢？（萌发的种子生命旺盛，消耗的氧多，效果明显）（2）刚刚收获的种子为什么要尽快晒干？（减弱种子的呼吸作用，有利于有机物的保存）（3）居室放置过多的花卉，是否有利于身体健康？为什么？小结：通过对本节内容的学习，学生基本掌握植物呼吸作用的过程及生理意义。第三章、动物第一节、动物世界珍闻授课类型：新授课课时：1教学目标：1、 让学生能够了解一些珍稀动物2、 让学生增长见识3、 让学生通过学习，爱上这些珍稀动物并主动保护他们教学重点：介绍珍稀动物教学难点：如何吸引学生的眼光，让他们对动物保护感兴趣教学过程：引入：金丝猴、大熊猫图片引入板书：1、 动物分类系统的简要介绍2、 珍惜动物的图片及纪录片观看小结：使用纪录片能够是学生更加全面深入的了解地球的珍稀动物，并尽力保护他们。第二节、动物的主要类群授课类型：新授课课时：2教学目标：4、 让学生能够知道各类动物的特点5、 让学生能够区分生活中常见的动物6、 让学生能够了解动物的美丽，并懂得去欣赏这种美教学重点：3、 各类动物的特点4、 动物的分类教学难点：3、 动物的种类繁多，完全记忆下来较为困难4、 有一些动物具有其他种类的动物的特征，较难区分教学过程:引入：图片(鱼类化石)引入板书：一、 鱼纲1、 代表动物观察2、 主要类群3、 鱼类的特点二、 两栖纲1、 代表动物观察2、 常见种类3、 两栖纲特征三、 爬行纲1、 代表动物观察2、 常见种类3、 主要特征四、 鸟纲1、 代表动物观察2、 鸟类特点3、 鸟类多样性的保护五、 哺乳纲1、 代表动物观察2、 主要类群3、 特点小结：通过对本节内容的学习，学生基本能够掌握生活中常见动物的区分，了解这些不同种类的动物对人类的重要作用。学生较为喜欢看图，可在课件中多插入图片。第三节、无脊椎动物授课类型：新授课课时：1教学目标：1、 通过学习，能够知道无脊椎动物的特点2、 能够识别生活中常见的无脊椎动物的种类3、 能把所学到的无脊椎动物的只是运用到生活中去教学重点：1、 认识生活中常见的无脊椎动物2、 了解无脊椎动物的共同特征教学难点：1、 无脊椎动物种类繁多，很难认识全面教学过程：引入：小视频引入(缤纷多彩的海洋动物水母)，让学生见识海洋动物的美丽，从而对本节的内容充满兴趣。板书：一、 图片观看：草履虫、蜘蛛等二、 视频纪录片观看三、 通过纪录片总结无脊椎动物的特征小结：采用纪录片教学可以使课堂更加生动，让学生更加有兴趣学习，也能够提高学生对知识的总结能力。第四节、动物的行为授课类型：新授课课时：1教学目标：1、 了解什么是动物行为2、 了解动物行为的意义，看到生活中动物的行为能做出一定的判断3、 通过动物的行为深入了解动物教学重点：1、 动物行为的概念2、 动物行为的意义3、 研究动物行为的目的教学难点：1、 动物行为的类型区分2、 动物行为的意义教学过程：引入：通过生活中常见的生活现象导入（蚂蚁一起搬运食物），提问，蚂蚁为什么会集体搬运食物，他们这是一种什么样的行为？还有其他行为吗？板书：一、 什么是动物的行为？二、 动物的行为有哪些？可以分为哪几种类型?从意义上来分：1、 攻击2、 防御3、 贮食4、 繁殖5、 社群6、 节律：昼夜、潮汐、季节 从获取途径分：1、 先天性行为：趋性、非条件反射、本能2、 后天性行为：模仿.三、 研究动物行为的意义四、 研究动物行为的方法小结：通过本节内容的学习，学生能够基本区分动物行为的类型，运用到生活中能够做到趋利避害。第五章、微生物授课类型：新授课课时：2教学目标：1、 通过学习，能够知道微生物的特点和习性2、 能够把知识运用到生活中，防治有害微生物3、 了解微生物与人的关系，科学认识微生物教学重点：1、 微生物的种