部编版三年级语文上册-教案(全).doc

_2018年秋最新部编版三年级语文上册全册教案教学设计（教育部审定）三年级语文上册全册教案 任教学科：_ 任课班级：_ 任课老师：_时间单元教学内容计划节数实际节数完成情况第12周第一单元1 大青树下的小学2 花的学校3不懂就要问口语交际：我的暑假生活习作：猜猜他是谁语文园地第34周第二单元4古诗三首山行赠刘景文夜书所见5铺满金色巴掌的水泥道6秋天的雨7听听，秋的声音习作：写日记 语文园地第56周第三单元8 去年的树9那一定会很好10在牛肚子里旅行11 一块奶酪习作：我来编童话语文园地快乐读书吧第78周第四单元12 总也倒不了的老屋13胡萝卜先生的长胡子14 不会叫的狗口语交际：名字里的故事习作：续写故事9/10周期中复习期中复习/期中考试第1112周第五单元15 搭船的鸟16 金色的草地习作例文：我家的小狗 我爱故乡的杨梅习作：我们眼中的缤纷世界第1314周第六单元17 古诗三首 望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭18 富饶的西沙群岛19 海滨小城20美丽的小兴安岭第1516周第七单元21 大自然的声音22 父亲、树林和鸟23带刺的朋友口语交际：身边的“小事”习作：我有一个想法第1718周第八单元24 司马光25掌声26 灰雀27 手术台就是阵地口语交际：请教习作：那次玩得真高兴19/20周期末复习期末复习考试部编版三年级语文上册教材分析教材分简析：新人教版部编本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 “语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。单元及课文内容分析第一单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由大青树下的小学花的学 校和不懂就要问3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，大青树下的小学中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；花的学校中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草 树木皆有童趣；不懂就要问中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。（2）学习书面表达， 体会习作的乐趣。本单元安排了习作猜猜他是谁，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生 第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。第二单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。2.本单元重点：（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是古诗三首的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。第三单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由去年的树那一定会很好在牛肚子里旅行和一块奶酪四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。2.本单元重点：（1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如去年的树中信守诺言的小鸟；那一定会很好中牺牲自己、把方便献给大家的大树；在牛肚子里旅行中遇事冷静、见多识广、机智的青头；一块奶酪以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。第四单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受 阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。总也倒不了的老屋练习根据故事情节预测故事，胡萝卜先生的长胡子练习续编故事接下来的情节，不会叫的狗训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。第五单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由搭船的鸟金色的草地两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。2.本单元重点：本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。搭船的鸟要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，金色的草地要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚 会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金黄色。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。第六单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由古诗三首富饶的西沙群岛海滨小城和美丽的小兴安岭四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。2.本单元重点：（1）借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如富饶的西沙群岛中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。海滨小城中 “小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。美丽的小兴安岭中，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。（2）学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下，写作。这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。第七单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由大自然的声音父亲、树林和鸟带刺的朋友三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。2.本单元重点：感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。大自然的声音写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。父亲、树林和鸟描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。带刺的朋友写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。第八单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由司马光掌声灰雀和手术台就是阵地四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。2.本单元重点：本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。掌声中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”灰雀安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”手术台就是阵地的重点要求是“默读课文，说说你对手术台就是阵地的理解。” 1大青树下的小学教学设计一、教材分析大青树下的小学是新人教部编本小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。大青树下的小学是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。二、教学目标 教学要求：1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备：1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2课时 第一课时一、导入。1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1.仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。2板书课题：大青树下的小学。3教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间比赛。1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b学生写字。六 、布置作业1.抄写词语表中列出的本课的词语。2.有感情地朗读课文。教学反思： 第二课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1第一自然段。a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 板书设计：大青树下的小学穿戴不同 语言不同共同学习 共同游戏热爱团结 2 花的学校教学设计教材分析：花儿学校是新人教部编本小学语文三年级上册第一单元第二课。是一首节选自泰戈尔新月集里的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学要求： 1会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备： 生字卡片、课件。教学时间： 2课时第一课时（1） 激趣导入：同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习花的学校（二）读文质疑：学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。（三）精读解疑：1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）2、指名读一、二自然段（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？(ABB)你能再说几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“冒出、欢天喜地”突出了什么？体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫)3、指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。4、指名读第六自然段。（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（AABB）（2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。 （3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。 5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。 6、指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。（四）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。（5） 感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。（6） 课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。（7） 作业布置： 1 课文阅读，了解著名作家泰戈尔的相关作品，并向同学推荐一本自己喜欢的书。 2 有感情的朗读本文。（八）板书设计：大雨阵雨冲出 冒出教学反思：第二课时一、复习。 1开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1.学习第一段。 A教师指名读。 B学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C指导学生有感情地朗读，背诵。2学习第二段。 A学生齐声朗读。 B读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3指导学习第三段。 A教师范读。 B合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C教师指导朗读。 D学生自由朗读。4学习第四段。 A学生齐声朗读。 B指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C学生自由感悟、想象。5小结。三、拓展延伸。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。板书设计： 花的学校 花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱教学反思：3不懂就要问教学设计教材分析：本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就要问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。教学目标：1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。教学建议： 初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题？学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的肯定，以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。 为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后老师检查。教学时间： 2课时第一课时一、激发兴趣，引出课题。1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？师生共同交流搜集到的资料或图片。2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？板书课题：不懂就问二、初读课文，自主识字。1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。2、小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。）3、读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。）（1）小组比赛。（2）男女生比赛。（3）小老师领读。4、认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。） 多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。三、熟读感悟。1、默读课文，标出自然段的序号。2、指名分自然段读课文。3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。4、全班交流学生提出的问题。问题1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？（1）结合看图，小组讨论。（2）班内汇报。5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。（1）试读。（2）指名读。（3）学生评价朗读。6、分角色朗读或表演。四、拓展延伸学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？（1）小组讨论。（2）全班交流。五、指导书写。1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。2、全班交流。3、指导书写。（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）4、学生练习书写。5、全班展示、评议。六、总结，布置作业。1、谈收获。2、把不懂就要问的故事讲给爸爸妈妈听。教学反思： 第二课时一、复习导入。1.认读生字卡。 2听写本课生字。二、四人为一小组，分角色朗读课文。三、研读课文，深入探究。 1思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 2思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。 3集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。 重点交流： a从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。 b当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度) c向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。) 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。 4你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。 5读了这篇课文后，你想到了什么？四、拓展阅读，注重迁移。 1(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 千古文章书卷里，百花消息雨声中。 少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。五、布置作业。 1迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 2收集有关孙中山先生的小故事。 板书设计： 3.不懂就要问教学反思： 口语交际：我的暑假生活教案设计教材分析：让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应广泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。例如看电影电视、旅游观光玩游戏、上网查资料、学 游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。目的要求：1. 有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受和大家交流。2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。重点难点：认真听别人讲话，同时把要说的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。教学课时： 一课时教法与学法：说说、看看、议议、说说、评评。教学准备：教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。学生：回忆自己的暑假生活，可以先对家人讲一讲。教学过程：一、激趣导入。小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？想把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。2、 师生交流。1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？还做过其它的事吗？2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。三、学生分小组交流发言。1、从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。2、分小组交流。（引导孩子学会倾听）3、交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。四、全班交流。1、同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的有什么感受。2、同学们轮流发言。3、评一评。选出今天的明星。五、 教师总结。1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的玩电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是、参加了夏令营，老师真为你们高兴。2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。板书设计：我的暑假生活 旅游 学电脑 快乐 学书法 帮爸妈做事 有意义习作：猜猜他是谁教案设计 教学要求： 1学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2学会抓住人物的特点去描写人物。 3掌握开头空两格的写作格式。 教学重难点： 1描写人物要抓住人物特征。 2选取一到二点刻画人物。 教具准备： 三条丝巾。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、游戏导入。 我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。 游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。 二、游戏环节。 台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。 三、游戏结束，点评。 请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。 四、第二次游戏。 游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。 五、游戏点评。 1谁描写的最符合人物对象？ 2猜中的原因在哪里？ 六、小结 每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！语文园地一教学要求： 1积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累所见一诗。 2积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。教学重难点： 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。课前准备： 生字卡片、课件教学时间： 2课时第一课时 一、交流平台 1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。 2点名让学生大声朗读出来。 3男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。 4师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用 1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2学生都交流一下自己的发现。 3分组说说自己的发现。 4师点拨。 5课下让学生积累词语。 6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7老师引导学生思考。 8同学间互相交流。 第二课时一、组织兴趣小组。 1先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。 2小组内为取小组名字献计。 3最后把小组名字定下来。 4学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。 5老师总结，学生课后思考。二、日积月累 1师范读古诗。 2师引导。 3生模仿读。 4同学间比赛读 5师生合作、表演。 然后竞赛背诵。教学反思： 古诗三首教学设计教学要求： 1自主学习本课生字，能工整书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点： 1理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 课前准备： 1布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 第一课时一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是_，这位诗人就是_2“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境，理解诗意。 1(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3.小组交流诗意。4检查自学效果： 谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？ 寒山、石径。 什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？ 第一句是什么意思？ (2)接着诗人又看到了什么？ 白云、人家。 “生”是什么意思？ 第二句是什么意思？ (3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？ (4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)2生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3集体交流： (1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。 (2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”。(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)六、课外作业。改写山行或画一幅山行图。 一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1听师读，要求：听准字音。2自己读，借助拼音，读准字音。3自由读，圈出不理解的词语。4小组读，合作学习，理解词义。5师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。1自由读，结合图理解诗意。2小组内讨论交流，老师相机点拔。3师生交流。4教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1教师描述诗意，激发学生想象。2有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1师写生看。2.生抄写生字，师个别指导第三课时 一、以旧引新，激趣导入。 1说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。 2想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题-夜书所见)二、指导看图，感知图意。 (多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。 1自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3放映第四张幻灯片，指导古诗朗读： 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。 指名朗读，先指导读准