课题名称英语阅读与学习效果组长唐煜青课题组成员.ppt

研究性学习报告,课题名称:英语阅读与学习效果 组长:唐煜青 课题组成员:冯钰卉 杨晓慧 王杨辉 林思 李惠 陆羽扬 王硕 司俊亮 符云飞 高三(17)班,在英语学习过程中,我们发现英语阅读是十分重要的。不同的人有不同的阅读方法和阅读习惯，学习效果也不同。我们不知道怎样的阅读方法较好，在阅读中有困难，但我们都渴望在阅读中获得更多知识。因此，我们提出此课题，探究英语阅读对学习英语的作用，在英语阅读中感受更多乐趣。,背景介绍,研究目的与意义,了解英语阅读方法对学习效果的影响，找出并推广合理的英语阅读方法，提高学生英语阅读能力，在课外阅读中提高英语学习成绩，拓宽视野，增长见识。,研究内容,英语阅读在学习中的重要性； 不同英语阅读方法的特点及其对学习效果的影响； 怎样的英语阅读方法合适，如何提高英语阅读能力； 利用英语课外阅读提高阅读与学习能力。,调查结果分析,发放的调查问卷,调查结果分析,1、你觉得英语阅读重要吗？ A.非常重要 (40% ) B.重要 ( 40.00% ) C.一般 ( 19.20% ) D.不重要 ( 0.8% ) 2、你喜欢英语阅读吗？ A.非常喜欢(5.60%) B.还可以(53.60%) C.不太喜欢(28% ) D.一点儿也不喜欢(12.80%) 3、你每天花多少时间在英语课外阅读上？ A.不到30分钟 (84%) B.30分钟 (13.60%) C.1个小时 (1.60%) D.超过1个小时 (0.80%),4、你平时阅读的动机是什么？（ ） A.老师要求 (19.20%) B.为了扩充课外知识或提高阅读能力 (32%) C.兴趣 (21.60%) D.为了应付考试 (26.40%) 5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？（ ） A.5分钟 (30.40%) B.7分钟 (24.80%) C.9分钟 (16.80%) D.多于9分钟 (28%) 6.你觉得预习对阅读课重要吗？（ ） A. 重要 (44.80%) B. 一般重要 (19.20%) C. 很重要 (21.60%) D. 不重要 (4.00%) E. 不知道 (9.60%),根据上述问题的调查结果，我们不难看出，80.00%的学生认同英语阅读的重要性，有94.00%的学生认为语感对英语阅读的提高有作用，而认为预习对阅读课有重要性的学生占86.40%，认为朗读文章对阅读课有重要作用的占83.20%。但真正喜欢英语阅读的只有59.20%，有19.20%的学生阅读只是因为老师的要求，26.40%的学生是为了考试而去阅读，而因为兴趣才去进行英语阅读的也只有21.60%也就是大部分学生不是因为兴趣去读，而是带有被动性质在内，缺乏主动性。在调查中发现，虽然有53.60%的学生为了扩充课外知识或提高阅读能力或为了兴趣而读，但每天花不到30分钟进行英语阅读的学生占了84.00%之多。这是什么原因呢？据了解，大部分学生由于学习的压力很少有时间去阅读。,在调查中我们还发现，影响学生阅读的主要原因是：“作业多，没有时间”占了52.80%，影响学生阅读的另一方面是学生本身的英语语言知识，如词汇，语法，句式，这三方面就占了89.60%。由此看来，学生对英语阅读认识较高，但兴趣不高，动机缺陷，愿意花时间去进行阅读的人不多。原因是多方面的，但学生负担过重是一个主要原因。椐我们通过深入调查发现，虽然我们的学生大部分都认识到英语阅读的重要性，但他们大部分课余时间都花在应付学科教师布置的书面作业上了。甚至连预习的时间都没有，主动预习阅读课的学生只有24.00%，其他要不就是不预习或偶尔有时间预习。,7、你觉得对你所读的文章有收获吗？（ ） A.有 (58.40%) B.没有 (7.20%) C.不知道 (28.80%) D.无所谓 (5.60%) 8. 你对英语老师在阅读方面的教学满意吗? （ ） A. 很满意 (14.40%) B. 满意 (45.60%) C. 一般 (5.60%) D. 不满意 (34.40%),根据上述问题的调查结果，可以看出，有58.40%的学生对所阅读的文章有收获，但存在41.60%的学生觉得没有收获或不知道或无所谓。一般来说，做一件事，如果做事者觉得没有什么收获，通常会挫伤其做事情的积极性，所以，我们应该引导学生在阅读中如何寻找快乐，任何收获。建议通过摘抄句型，摘抄生词，写读书笔记，朗读相关篇章或段落等。 阅读分为课堂阅读和课外阅读，精读和泛读，朗读和默读。教师应该在英语阅读方面给予恰当的指导。从调查来看，有65.60%的学生对教师在阅读方面的教学感到满意，34.40%的学生感到不满意。,9、你的英语阅读资料通常来自哪里？（ ） A.老师给的 (14.40%) B.课本workbook上面的 (27.20%) C.去书店买的 (12.80%) D.班上订的英文报上的 (44.80%) 10、当你阅读时，通常的习惯是（ ） A. 一边读一边用手指着文字 (10.40%) B. 大声朗读 (4.80%) C. 不出声，但心里对每个单词总是念念有词 (40.00%) D. 默读并以句群为准 (44.80%),11、当你在阅读过程中遇到生词时，通常是（ ） A马上查词典 (12.80%) B. 根据上下文进行猜测 (17.60%) C. 问同学 (6.40%) D. 不管它，继续望下读 (26.40%) E. 先记下来，继续往下读，有可能呆会就明白了，若不明白，读完再查词典 (32.00%) F. 记下来，找老师问 (0.80%) G. 放弃阅读, 另找自己能读懂的文章 (0.80%) 12、你觉得你的英语阅读困难主要在于：（ ） A.词汇 (35.20%) B.语法 (22.40%) C.句式 (32.00%) D.文化背景 (10.40%),13、影响你阅读的主要原因是（ ） A.作业多，没有时间 (52.80%) B.没有课外英语材料 (4.00%) C.没有兴趣 (16.80%) D.看不懂 (24.50%) E.没有老师指导 (2.40%) 14、目前，你提高阅读能力主要途径是：（ ） A.老师辅导 (3.20%) B.自己多读 (28.00%) C. 老师辅导加自己多读 (16.80%) D. 多读多背 (30.40%) E. 多背单词、句子和语法 (21.60%) 15、你觉得语感重要吗？（ ） A. 非常重要 (59.20%) B. 重要 (31.20%) C. 一般 (8.80%) D. 不重要 (0.80%),16、你平时遇到有好句子或好文段是否有摘抄的习惯？（ ） A.经常摘抄 (8.80%) B.偶尔摘抄 (51.20%) C.在老师的要求下摘抄 (9.60%) D.从不摘抄 (30.40%) 17、你平时有写读书笔记的习惯吗？（ ） A. 老师要求就写 (44.00%) B. 没有 (15.20%) C. 偶尔写写 (24.80%) D. 有空就写 (14.40%) 18你认为朗读文章有作用吗？（ ） A有(63.20%) B. 非常有(20.00%) C. 没有(4.80%) D.不知道 (12.00%),19、在上阅读课前，你会预习吗？（ ） A会(24.00%) B. 不会(11.20%) C. 偶尔会 (53.60%) D. 从不会预习 (4.80%) E. 老师要求就会 (6.40%) 20、你通常是怎样预习阅读课的？（ ） A.老师给任务或根据课文后的问题进行(44.00%) B. 预习单词 (13.6%) C. 只是读一读文章(33.60%) D.从不预习，所以不知道怎样预习 (6.40%),由以上问题调查可以看出，学生的主动性仍有待提高，有40.00%的学生不主动摘抄好句子和好文段，59.20%的学生被迫写读书笔记或根本不写。22.40%的学生被迫预习阅读课或根本不会预习。另外，阅读方法有待改善。如能自己主动去寻找阅读材料的学生只占12.80%，其余要不是靠老师，要不就靠班级体甚至局限于教材。在阅读过程中，存在着不良习惯，如在阅读时，一边读一边用手指着文字或不出声，但心里总是念念有词占了50.40%。20.00%的学生在阅读过程中遇到生词时，马上查词典或问同学，单单依靠背单词来提高英语阅读的学生占52.00%，56.00%的学生在预习阅读课时，只是读读单词，读读课文，或从不预习，这必然造成了上课不知道老师所讲的内容或对老师发出的指令无法执行的后果，甚至厌学。,我们认为，在英语阅读方面，学生应该摆脱一味依赖老师的观念，端正自己的英语阅读态度，找出自己在英语阅读上的薄弱环节，通过不段努力，积累来提高英语阅读能力。,策略与技巧 阅读技能主要通过读，能抓住要点，理解文章的内涵，吸取书面信息，进行逻辑推理，评价，判断作者的态度等。通过学生一系列的训练来培养阅读能力已经成为英语学习过程中的重中之重了。我们通过翻阅英语周报等杂志，询问本校老师、同学，网络查阅，得到以下几点：,(一)养成良好的阅读习惯 我们中国有“一目十行”的阅读传说。其实，方法很简单，就是以句群为单位进行阅读。一个句子，要牢牢把握它的主干，就很容易理解。坚持每天都读一两篇300字左右的英语文章增加积累。养成晨读的习惯。,(二)猜测词义 在阅读时，有些词语可以根据上下文来推断出意思来。 猜测词义在试题中也很常见，词义猜测题考查的可能是生词，也可能是熟词。 如何猜测生词的含义？ 阅读中，我们不可避免地会碰到一些生词。若我们不能通过一些技巧猜测出其含义，就会影响我们对文章的理解。相反，若我们掌握一些猜词技巧猜出这些生词的含义，就可以大大地有助于我们对文章的理解。,(三)理解主题或中心思想 阅读时，通过文章的标题或副标题等对文章的全貌的出大致印象，这就是掠读（skimming）策略。阅读过程中理解每段乃至全文的主题有助于学生更好地理解文章。一篇文章通常围绕一个中心展开的。,一篇文章、一个段落通常是围绕一个中心或话题而展开的。阅读一篇文章或段落，首先，必须弄清其中心思想和主旨大意。 考纲明确规定：要求掌握所读材料的主旨大意、中心思想。此类试题主要考查考生的归纳、概括等方面的能力。此类试题又分为两小类：一是主题类试题，二是标题类试题。,（四）理解文章或段落的细节 1、描写性细节，这类细节往往用来传递某种情绪与情感，某种印象，或叙述亲眼所见的一些经历。 2、事实性细节，作者在叙述某事时往往使用一些事实和数据。 3、说明性细节 以解释或介绍的方式说明事物，或告诉人们如何做某事。在这些细节中常常使用一些过渡词。 4、比较或对比性细节。 对比是指同类事物的不同之处；比较是两种或多种事物相比较指出其相同的地方。 5、说理性细节 为了使主题思想被读者接受，往往需要陈述理由。,(五)作出合理判断和推断 在阅读过程中，常常要进行判断。这就要运用推断（inferring）策略。所谓推断，就是以文章所提供的事实为依据，经过分析思考形成这样或那样的观点。有时，文章的写作目的没有在文章明确表达出来，而是隐含在文章的字里行间，这就需要仔细阅读和认真思考，在通盘理解文章的基础上领会作者的言外之意。 （六）