《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

圆明园的毁灭教案石狮学校 杨丽萍教学目标:依据语文课程标准和对教材文本的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观三个方面，我将本课的教学目标确定为以下几点： 1、知识与技能(1) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。背诵第三，第四自然段。2、过程与方法（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、情感态度与价值观（1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学重难点： 1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。教具准备：图片及相关资料教学过程:一、 直接板书：圆明园。学生念，注意“圆”和“园”写法及意思。“圆”：圆满无缺；“园”：园林，这指皇家园林。导入：圆明园是一座圆满无缺、光明普照的皇家园林，这样一座了不起的园林最终怎样了呢？（毁灭了）板书:“毁灭”。学生用手书空，记住“毁”字。（学生读课题）师：昔日的圆明园究竟如何呢？让我们走进圆明园，了解圆明园。二、 学生有感情的阅读课文。边读边思考:你从课文中读到了什么？你想告诉老师什么？把你最喜欢的词、句划出来。（请学生回答，教师引导） 1、问：“众星拱月”说明了什么？（规模大）出示圆明园的资料，学生看资料，说说圆明园有多大，用具体的数据说明。（5200多亩、约相当于144个石狮学校那么大）2、问：“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“诗情画意”说明了什么？（建筑雄伟）出示毁灭前的图片，感受圆明园的宏伟建筑。3、问：圆明园还有什么了不起的地方？“奇珍异宝”说明了什么？文中还把圆明园称为什么？（博物馆、艺术馆）（中华民族文化博大精深，历史悠久2400年，辉煌璀璨）4、指导学生读二、三、四自然段，引导学生读出欣赏、赞美、自豪的语气。5、假如你置身于圆明园中，你将会发出怎样的赞叹？（板书：美）面对如此美丽景色，从内心深处，你又会萌发出怎样的情感？（板书：爱） 6、引导：如此壮观而美丽的园林却消失在朝夕之间，是谁毁灭了它？书中是如何描写他们的强盗行径的？（出示资料） 7、（出示毁灭后的圆明园图片，学生观察）面对这些残垣断壁你们内心又有什么感受？（板书：惜）你们的心情如何?(板书：恨) 8、采用引读的方式指导读出气愤、惋惜的语气。9、圆明园中所拥有的是文化，拥有的是祖国的文化，还是世界的文化，圆明园的价值我们才说它是不可估量的。那么它的损失也是不可估量，齐读第1自然段。（板书：不可估量、举世闻名）原来，圆明园毁灭的是祖国的文化，世界的文化呀！亲爱的同学们，就让我们看看作为法国人的雨果是怎么看待自己的国家的军队和烧毁圆明园的行径吧？出示“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！雨果” （从“有有有还有”中，推出“没有了没有了没有了也没有了”）7、现在我们终于明白了，毁灭圆明园的这两个强盗一个是法兰西，一个是英吉利，刚才，我们用那么长的时间体会圆明园所拥有的这不可估量的价值，也就这几天的功夫，被这两个强盗毁灭了，课文为什么不按着题目直接写毁灭呢？（这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。）8、当侵略者闯入圆明园时，我国的军队呢？我们的政府呢？（学生根据收集的资料谈）出示“圆明园曾是中华民族的骄傲，但今天，它成了懦弱的标志，耻辱的象征。做为历史的见证，它教育我们要爱国，要自强。”让学生读。三、师小结：圆明园的毁灭又一次证明了落后就要挨打，因此，我们要努力用自