《再见了亲人》说课稿(3)

情境渲气氛 品读悟真情-再见了，亲人说课稿 江西省赣县城关小学 黄邦英一、说教材 再见了,亲人是人教版义务教育课程标准实验教材五年级下册第四单元中的一篇讲读课文。课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚，语言凝炼，叙事中夹着抒情，有一篇训练学生语言文字的好文章，也是训练学生朗读的好教材。根据这些特点，我制定了如下教学目标：1、学会本课生字新词，理解“雪中送炭、噩耗、深情厚谊”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文内容的理解，体会志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人却胜似亲人的感情。教学重点、难点：1、在理解课文内容的基础上，体会中朝两朝人民之间的深情厚谊。2、引导学生体会为什么要称朝鲜人民为“亲人”。二、说教法为了很好地完成教学目标，提高学生的语文素养，促进学生听说读写能力的和谐发展，我应用了如下教学方法。1、朗读感悟法俗话说：“读书百遍，其意自见”，可见读的重要性。本节课，我根据教学内容设计了各种形式的读，有自由读，有品读，有分角色读，有引读，让学生在读中理解文本内容，体会中朝两国人民的深情厚谊，进而体会文章的思想感情。2、创设情境法为了让学生感知时代，了解战火纷飞，硝烟弥漫的战场上中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战的情景，我利用多媒体课件播放了一段战场拼杀录像，让学生置身于情境中，为更好地理解中朝两国人民用鲜血凝成的友谊作下铺垫。在理解依依惜别的段落时，我多次创设情境，让学生分别当志愿军和朝鲜人民，配上伤感的音乐，让学生进入情境进行临别对话。3、自主探究法作为五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟能力。我让他们带着问题自主学习，分组讨论有关疑难问题，发挥了学生自学能力，又让他们懂得合作，共同分享合作的乐趣。三、说学法语文课程标准强调：要把学生看作学习的主体，发展的主体。“学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，这是当前教学改革的主导思想，它体现了素质教育的观点，因而在课堂中，我采用学生“读思议练”的方法进行学习。培养学生自主探究、学会感悟、学会表达的良好学习习惯。四、说程序（一）、创设情境，激情导题一开课，我就用深情的语言引出一段感人至深的录像，播放录像让学生了解时代背景，从而接近了学生与文本的距离。同学们，在那战火纷飞、硝烟弥漫的抗美援朝战场上，留下了一幕幕感人至深的画面，请看下面一段画面（播放课件）这是老师从上甘岭影片中节选的一个片断，讲的是中国人民志愿军在朝鲜战场上不惜牺牲生命，奋勇杀敌的场景。（字幕展现时代背景）1950年10月，中国人民志愿军200万人浩浩荡荡跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在漫长的八年中，其中有36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。1958年，当志愿军打败了侵略者，完成了历史使命，撤离朝鲜踏上回国的列车时，无数朝鲜人民前来相送，望着一双双饱含热泪的眼睛，一只只挥舞着的手，志愿军们一遍遍深情地说再见了，亲人（板书课题，指导朗读），什么样的人叫作“亲人”？课文中的“亲人”指谁呢？（二）、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。2、思考：课文中的“亲人”指谁？写了她们的什么事？（三）、理解课文，品读悟情。1、指名学生汇报：课文中的“亲人”指谁？（板书：大娘、小金花、大嫂）她们与志愿军之间有血缘关系吗？（没有）为什么称她们为“亲人”呢？你是从哪些事情中能感受到的。2、分小组合作学习。讨论：大娘、小金花、大嫂为志愿军们做了哪些事？你从中体会到什么？3、汇报交流，品读课文。 品读感悟写“大娘“的段落。大娘为志愿军做了什么事？读文中的有关语句，顺势引导理解“雪中送炭”、“唯一”等词。引导学生谈体会，激情朗读劝大娘不要再送的句子。 品读感悟写“小金花“的段落。小金花为志愿军做了什么事？她的妈妈为了救老王牺牲了，小金花有什么表现？找到文中句子有感情朗读。让我们安慰她不要哭了。有感情朗读“小金花，不要哭了你一向是个刚强的孩子啊！”品读感悟写“大嫂“的段落。大嫂为志愿军做了什么事？找出文中写这件事的句子并朗读。比较句子，指导读好反问句。激情引读志愿军请求大嫂回去的句子。（四）、回归整体，感受“亲人”。同学们，通过刚才的朗读、理解，我们深深地体会到了朝鲜人民是志愿军的亲人，那么，在漫长的八年岁月中，志愿军又为朝鲜人民做了什么呢？你了解哪些呢？（学生汇报）老师也搜集了一些，请看图片。（出示）看完后，你想说什么？（志愿军也是朝鲜人民的亲人）是啊，深深之情，永记心头，不是亲人，胜似亲人。（五）、再现情境，体验朗读。1、老师深情描述离别场面，指导学生有感情朗读课文最后三个自然段。2、分角色深情诵读相互道别的话，升华情感。志愿军：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！朝鲜人民：再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！志愿军：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。朝鲜人民：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼即将远去的亲人，让我们再送送曾经浴血奋战的亲人吧！志愿军：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。朝鲜人民：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起，在一起，在一起，在一起（六）、总结全文，学习文法。学了这篇课文，你想说些什么？本文在写法上有什么特点？你有什么收获？（七）、作业超市，自主选择。熟读成诵背诵自己喜欢的段落。口语交际写几组志愿军与朝鲜人民分别时的对话。博览群书阅读魏巍的谁是最可爱的人走近历史观看影片英雄儿女或上甘