小学语文五年级下册《田忌赛马》创意教案（四篇）

小学语文五年级下册田忌赛马创意教案（四篇）小学语文五年级下册田忌赛马教案设计学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课型：阅读探究课。第一课时安排：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。第二课时安排：1、掌握本课生字新词。2、学习按一定顺序写的表达方法。3、动脑筋故事交流会。课前激趣玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提醒：注意生字忌上面是自己的己。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）2、揭示学习目标（出示，指名读）：理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。从田忌赛马这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习两次赛马部分（一）找出两次赛马的段落。1、有谁知道写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（12）二（1317）（二）自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最后用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。2、学生自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的情况了。先请人来读12自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败再赛胜利2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是_。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密）四、学习孙膑献计部分。1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。比较：夸耀夸奖2、四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）评价全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察）齐威王的马比你的快不了多少呀（善于思考）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）4、小结：谁连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意呢？（善于观察善于思考知己知彼）五、总结、积累1、总结全文：同学们，今天这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（善于观察善于思考知己知彼从全局出发，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败）板书：善于观察、善于思考3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：_你想对田忌说一句什么话：_你想对齐威王说一句什么话：_这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。（课件出示）词语卡片：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人4、课外作业：（课件出示）找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。）板书设计：15、田忌赛马调换顺序初赛失败再赛胜利孙膑献计（善于观察、善于思考）小学语文五年级下册田忌赛马教案设计教学目标1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。教学重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点孙膑制定计策的根据是什么？教学准备学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。教学时数2课时教学过程第一课时一、数学智力题导入课文。1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。出示题目：1+2+3+4+5+6+100=？引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌）3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。二、朗读课文，疏通文理。1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。2.交流识记方法，理解部分词语。垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。（做动作帮助理解词义。）讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？根据学生的回答板书：田忌齐威王败第一次胜胜第二次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（学生对比赛时的情况最感兴趣。）学习“赛马”部分。2.读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？3.全班交流评议。（1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。田忌齐威王上上中中下下（2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。田忌齐威王下上上中中下（3）交流相同点和不同点。主要有三处相同：二人的马没换。比赛规则没变各自把马分等级。齐威王的马出场顺序没变先上等，再中等，后下等。主要有三处不同：田忌的马出场顺序不同先下等，再上等，后中等。比赛结果不同田忌转败为胜。人物心情不同：第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，高兴4.教师相机指导:（1）理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴？（2）第一次赛马，田忌为什么会输？（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）（3）第二次赛马，田忌为什么会赢？（调换了马的出场顺序。）5.概括第一、三段的段意。第二课时一、学习“孙膑献计”部分。1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”2.齐读这句话。设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。4.通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗？（因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。）5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。6.带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。7.学生自学，标画批注。8.全班交流，教师指导。关键句：（1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇”（观察到的情况，制定计策的依据）结果：“我有办法让你取胜”分析后的断言。师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。）（3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”孙膑为什么如此“胸有成竹”？9.有感情地朗读。请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。指名4人读（先说说你给同学出了什么主意）。评读。二、“投石”激趣，拓展延伸。1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理安排，扬长避短）2.这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙安排）3.拓展：你们还有没有其他调换的办法？4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？5.从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量）三、总结全文，布置作业。1.摘抄你喜欢的词语。2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。备课参考资料：孙膑简介孙膑（？前316年），中国战国时期军事家。本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑，生于战国时期的齐国阿鄄之间（今山东省的阳谷县阿城镇，鄄城县北一带）。他是孙武的后人。战国时期曾被齐威王任命为军师，帮助齐国取得了桂陵之战和马陵之战的胜利。孙膑受刑相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。庞涓在未学成时便下山出使魏国。庞涓自知才能不如孙膑，于是假意向魏王推荐孙膑，并请他出山相助。之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国，并割去孙膑的膝盖骨，及在其面上黥字，但却对孙膑假慈悲，帮孙膑包扎伤口，要他把孙子兵法写出来，然后再杀了他。孙膑的仆人告之孙膑此事，孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓，并在齐国使臣的帮助下逃至齐国。桂陵之战周显王十五年（公元前354年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻赵，国内空虚，遂引兵攻魏都大梁（今河南开封）。果然诱使魏将庞涓赶回应战。孙膑又在桂陵（今河南长垣）伏袭，大败魏军。这场战争甚为著名，孙膑不直接引兵救援赵国，而攻打魏国以解赵国围的这个策略，更留传后世，即围魏救赵。田忌赛马教案设计教学目标1能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。2能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。3懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。教学重点和难点教学重点1学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。2学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。教学难点：懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。教学媒体课件、纸马课前学生准备在文中找出下列词语的反义词重视（ ） 赞扬（ ）教学流程（一）兴趣引入，揭示课题师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。1 板书课题，生跟着书空。提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。2 齐读课题（二）检查预习1出示提问（1）田忌与谁赛马？结果怎样？（2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？2指名回答（三）抓关键词，理清课文脉络1从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？板书：初赛失败转败为胜2读读课文，找找两次赛马的相关段落3指名分节朗读（四）学习两次赛马过程1一样的马，两次比赛的结果为什么会不一样呢？2出示：第（ ）次比赛时，田忌用（ ）对齐威王的（ ），接着用（ ）对齐威王的（ ），最后用（ ）对齐威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。3试着自己说说两次赛马的过程，小组交流4指名上台介绍，另请一位同学用纸马来摆一摆。5总结：说的很有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。（五）质疑推理1看了两次赛马，你有什么疑问的吗？同样的马，两次的比赛却完全不同，原因在那里？2读读课文，找找相关的语句出示：马还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。板书：调换顺序孙膑献计3 这样的顺序还可以有其他方法吗？小组为单位，用纸马摆一摆4 实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的，可见孙膑真是一个（ ）的人。（六）理会孙膑的聪明1这么好的主意，为什么田忌想不出，齐威王也想不出，而孙膑却想出来了？2读读课文，找找相关语句，体会一下。（1）从刚才的情形看- （善于观察）（2）大王的马比你的马快不了多少呀- （合理分析）（3）一匹也不用换-你就照我的意思办吧-（知己知彼）3用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意？（六）总结积拓展1总结课文，体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。2你想对课文中的三个人物说说什么？板书设计田忌赛马齐威王：上中下（第一次）田忌：上中下失败齐威王：上中下（第二次）田忌：下上中赢本课小结在课上我运用了学具马让学生摆弄，学生很兴奋，兴趣极高。又提问：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还会有哪些方式？结果又会怎样？学生又摆弄起学具马来，课堂学习得到延伸。在这基础上，让学生谈谈读完这个故事的收获，做到了“语思融合，文道统一”懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果反馈教学效果的作业将直接引述改为间接转述：1 日本人对齐白石说：“齐先生，欢迎你加入日本国籍，到日本定居。”2 阿瓜高兴地举手说：“我就是世界上最倒霉的人。”小学语文五年级下册田忌赛马教案设计教学要求1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。2.能给课文分段，总结段意。3.有感情地朗读课文。4.学会生字、新词。教学重点懂