《我敬佩的一个人》教学设计

我敬佩的一个人教学设计浔阳区东风小学 李倩教学目的、要求：1、相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成 习作。2、提高写作能力。教学重点：指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们，咱们是“家住长江边，悠然见庐山”。来，我们一起欣赏欣赏梦里水乡九江的景色。（出示课件）这么美的九江98年发生了特大的洪水灾害，是解放军叔叔抗洪抢险，艰苦奋战，才保住了它。同学请看（出示课件）看了这些图片，你想对解放军叔叔说些什么？此时此刻，在你的心中，什么样的情感油然而生？是啊，英勇的解放军叔叔让我们感到深深地敬佩，（板书：敬佩）今天，我们上节习作指导课我敬佩的一个人（板书）二、弄清题意同学们，一滴水也能折射出太阳的光辉，我们敬佩的每个人身上都有闪光点，都有值得学习的好品质，那，这次习作提出了哪些具体要求呢？请同学们把书翻到135页，我们自由默读，边读边想边画（出示课件），谁来说一说这次习作提出了哪些要求？我敬佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的（板书：好品质）那，怎样表现敬佩人的好品质呢？（板书：写具体事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物哪些方面来写？（板书：语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写具体，突出敬佩人的好品质。三、开拓思路同学们，只要我们留心观察，就会发现，在我们身边有许许多多值得敬佩的人，你们请看（出示课件）那，同学们回忆一下，在我们身边的同学、老师、亲人，认识或不认识的叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐等许许多多人当中，有没有你敬佩的人呢？想一想，你最敬佩谁？为什么？同桌小伙伴可以互相交流，谁愿意告诉大家，你敬佩谁，为什么？（生板书品质的词）当然，敬佩人的优秀品质还有很多，我们可以在待会的习作中体现出来。四、说评现场同学们，前几天老师在校园里看到一件事，虽然这件事很小，很平常，却深深感动了老师，你们想知道是什么事吗？正好老师把这件事的全过程拍了下来，这件事的主人公是值日生王虹同学，那到底发生一件什么事？表现了王虹怎样的好品质呢？请同学们边看边想，待会看谁能把这件事讲得清楚、具体（出示课件）刚才，同学们看得很认真，谁来说一说，这件事体现了王虹怎样的好品质？请同桌同学互相说一说这件事，注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把事例说具体，体现王虹工作负责的好品质，没说到地方可以互相补充。刚才，同学们讨论得真热烈，你说我听，我说你改，真好，谁愿意把这件事说给全班同学听，其他同学仔细听，待会请你发表自己的看法，可以指出优点，也可以就不足的地方加以修改、补充。生说 师评 生评通过大家的补充，王虹打扫卫生的事就更具体，也能更体现她工作负责的品质了，我们学校红领巾广播站的小记者知道这件事后，写了一篇文章，我们来看其中一个片断（出示课件）你觉得这件事例写得怎么样（生评，师补充）待会，我们在写片断时，就要学习他的这种写法。五、选材说评同学们，打扫卫生是我们学习、生活中的一件小事，却能看出一个人的好品质，赢得我们的敬佩，我们每个人心目中都有一个值得敬佩的人，在他们身上都有值得歌颂的好品质，那你准备选取什么事例来表现敬佩人的好品质呢？请同学们在四人小组交流敬佩人的事例，注意把事例说清楚、具体，体现敬佩人的好品质。（出示课件）同学们交流得真投入，现在，谁愿意来讲一讲你敬佩人的事例呢？其他同学仔细听，待会要请你发表自己的看法。全班说文、评改六、草稿（片断）刚才，同学们不仅说得棒，评得也很精彩，说明同学们不仅用到了眼、耳、口，更重要的是用了心，现在，就请同学们写出敬佩人的事例，注意要抓住人物语言、动作、神态、心理活动当中的一个方面或几个方面，把事例写具体，突出敬佩人的好品质，抓紧时间，开始。（出示课件）七、展示评说刚才，同学们写作时全神贯注，说明你们用了心，用心了，片断一定写得很精彩，谁愿意向全班同学展示展示你的习作，其他同学仔细听。生读、生评当然，要想形成一篇完整的习作，还必须给它加上题目，开头和结尾。八、课堂小结同学们，通过今天的习作指导课，老师发现，你们不但爱说乐写，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作当中来，老师非常赞