《夏夜多美》说课稿(2)

夏夜多美说课稿教材分析 夏夜多美这篇课文选自（人教版）义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）第课，这组教材的主题是“夏天里的趣事”，以孩子喜闻乐见的童话为体裁。通过这组教材的学习让学生认识夏天的特点。 夏夜多美这篇文章写的是发生在夏天夜里的一件事：蚂蚁不小心掉进池塘里上不了岸，美丽的睡莲和善良的蜻蜓、萤火虫毫不犹豫地帮助了蚂蚁。这是一个很普通的关于助人为乐的故事。但是作者选用童话的形式，选取了蚂蚁、蜻蜓、睡莲、萤火虫为主人公，以星星为见证人，让这静谧的夜晚变得生动、活泼、有趣起来。通过对本文的学习，让孩子懂得人与人之间互相帮助是美好的事。本篇文章的教学可以分3课时完成，而这第一可是要实现的目标是：1、 认识“莲、哭”等11个生字。2、 初读课文，了解课文大致内容。3、 学习课文1-5自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点”。因此，会认1个生字是本课的重点，其中“感、睁、激”这几个字，生活中不常遇见，是认读的难点。设计理念 1语文课程标准第一学段在“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在教学中，教师创设情境，运用多种形象直观的教学手段，目的在于激发学生学习汉字的愿望。2新课程标准下识字教学的走向是“课内识字，课外巩固；课外识字，课内展示。”在课内，教师要充分地调集学生已有的积累，在轻松的气氛中让学生自觉地多识字。 教学流程 一、情境识字 请学生进入夏夜公园，听声音，说说听到了什么，学习“哭”字，运用现代媒体，将学生带入一个有声有物的环境中，增强了主体感受，激发学生识字、阅读的兴趣。再整体感知课文内容，在自己的读书过程中去感受生字，又借助填空式的方法搭建学生了解课文大致内容的桥梁，让生字再现，顺势学习“莲”字，学生容易接受，记忆深刻。课文中小蚂蚁和睡莲的第一次对话时，让他们的想象释放，想一想自己就是小蚂蚁，或者自己就是睡莲，当时是什么心情，及时运用生生互动中显现的各种“资源，不仅让学生快快乐乐地识字，也让学生高高兴兴地感情朗读课文了。 课文的4、5自然段学习过程中，图文并茂，让学生观看了录象之后，模仿着演一演，从小蚂蚁感谢睡莲姑姑入手，将学生不知不觉地引入“角色”，睡莲的动作和蚂蚁的动作都让学生来做一做，学生会觉得非常有趣，于是机械的生硬的生字记忆就充满了生趣。二、随机识字 1（播放课件哭声）请学生认真听，再说说听到什么声音。学生一般都能说出哭声，教师随机把这个字和学生见面，打打招呼，记一记，就学完了。2引导学生发现构字规律。 通过“莲”字的学习，让学生自己说出这是一个“形声字”，由此引出课文中的一组形声字，通过读一读、找一找、记一记，再在小小组中讨论记字方法，以老师检查的方式巩固这一部分字的感知情况。课堂上，教师充分调集学生的积累，激发学生主动识字的愿望，真正地让识字回归到生活中。教师适时地引导学生自己去发现构字规律，激发学生自觉识字的热情，真正培养了学生的识字能力。 三、看图识字 回想播放的多媒体课件中出现的画面，情境中的好多字都是与这节课的内容息息相关的，这是个全员参与的识字过程。教学时，充分地挖掘课件的有利因素，图文对照，让每个学生跟着它，不知不觉地动起来，又一次地调动了学生学习的积极性。这也是个动静协调的过程。四、尾声 通过闯关游戏，巩固这节课的生字和这篇课文的大致内容。这样的游戏，让孩子喜欢学习，发自内心的喜欢！我们需要做的是为孩子创设最佳的学习心境和学习环境。 这样的三关从词到句，再到段，让孩子感到学习有趣，是让其感受到成功的快乐，并非是当啦啦队的欢乐。让每一个学习者都在真正的学习，而且在自己的起点上提升，这是每一位新语文课标实施者时时要想到的，这也是我们在努力的。 语文课程标准第一学段在“识字写”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。我很在乎“孩子是否喜欢”。教学时，通过“情境识字、随机识字、看图识字”这些识字方法，充分调动了孩子学习的积极性，让他们在宽松、自然的状态下进入情境、进入课文，去发现构字规律，在发现中积累语言。 课堂教学是一个动态的变化、发展过程，也是