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文档简介
小池教学设计教学目标:1认识“池、惜”等6个字,会写“闭、立”2个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。教学重难点:学会本课生字,有感情地朗读并背诵古诗。课前准备:本课挂图、生字卡片教学过程:一、指导看图,练习说话1. 出示挂图2. 仔细观察,你们觉得这是哪儿?(一个小池塘)3. 再看看池塘里有些什么?(蜻蜒、荷叶、树阴)4. 说话练习:你们的眼睛真亮,看得真仔细,如果能加上什么样子的蜻蜒或者是干什么的蜻蜒,那就太棒了,图上其他的景物也试着这样说,好吗?5. 学生练习看图说话。6. 师小结:孩子们,你们进步了,说得太好了,老师听了好像这些景物都活了一样。二、揭题、读题1. 刚才你们说的这些呀,古代大诗人杨万里把它写成了一首诗。诗的名字叫小池。2. 板书课题:小池3. 读题:注意“池”是翘舌音。4. 有什么好办法记住“池”字吗?(加一加的办法,“氵”加上“也”就是“池”)三、初读古诗,认识生字1. 你们真聪明!那我们就一起去看看吧!2. 听录音范读。3. 学生自由读,借助拼音读准字音。4. 同桌互读。5. 个别读。注意纠正:柔(ru)阴(yn)露(l)6. 认识生字我们可以请拼音帮忙,那记住生字有哪些办法呢?(加一加、减一减、换偏旁、猜字谜等等)7. 用你们刚才说的那些办法四人一小组记一记吧!四、图文结合,再读感悟1生字都记牢了,我们再把古诗读一读吧。把你喜欢的句子带上笑容,读得更美些,能够加上动作的可以加上动作。2想一想,诗中写的是哪个季节的景色,你是怎么知道的?(夏季,荷叶是在夏季生长的。)3出示小池的景色,配着音乐。老师描述,激发学生想象:初夏的早晨,阳光灿烂,我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜒,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?4引导学生带着这种美美的感觉朗读。5配乐朗读,练习背诵。五、学写生字1这么美的诗能背下来真是太好了,如果把课文中的生字也能写得美美的,那就更好了。2出示生字“闭、立”,学生拼读。3观察字形:闭:半包围结构,先写“门”,再写“才”。立:独体字,第四笔是撇,最后一横又平又长。5. 师范写,学生书空。6. 引导学生口头组词。7. 描红,练写。六、课外
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