21.生于忧患死于安乐（课件21张）.ppt

,美国阿拉斯加的一个自然保护区原是鹿与狼共存的.为保护鹿不被狼吃掉,人们赶跑了所有的狼.不料,在“和平安宁”环境中的鹿悠哉游哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有很多鹿病死.人们只得再把狼“请”回来.不久,鹿又生机焕发充满活力了.同学们想想这是为什么？,课前思考,学习目标： 1、准确流畅的朗读课文。 2、积累文言词汇，理解重点词句的含义，能正确翻译课文。 3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理。,检查预习情况： 畎 亩 （ ） 傅 说 （ ） 胶 鬲 （ ） 行 拂 （ ） 拂 士 （ ） 曾 益 （ ）,检查预习情况： 畎 亩 （qun） 傅 说 （yu ） 胶 鬲 （g） 行 拂 （f ） 拂 士 （b ） 曾 益 （zng ）,初读课文： 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/土，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 故/天将降/大任于/是人也，必先/苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人恒过， 然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。 然后/知生于忧患/而死于安乐也。,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。,qun,f yu,g,x,兴起，被任用,田间、田地,举用，选拔,狱官,集市,故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文。“所以”,指示代词，这。,使劳累。,使饥饿。,使动用法，使痛苦,财资缺乏,扰乱,用来（通过那样的途径来）,使他的心受到震撼， 使他的性情坚韧起来。,同“增”增加。,kng,违背,人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于 忧患，而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词，犯错误,这样以后,同“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为。,了解,在里面，指国内,同“弼” ，辅佐,在外面， 指国外,列 举 六 位 名 人 事 例,第三段,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患，死于安乐,第一段,第二段,第四段,（个别）,（一般）,（客观）,（主观）,(个人),(国家),（中心论点）,(正面),(反面),文章评价,1、本文的论点是什么？ 答：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 2、本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？ 答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。 3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？ 答：所以动心忍性，曾益其所不能。 4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？ 答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,文言现象归纳：,1、通假字： （1）入则无法家拂士（ ） （2）曾益其所不能（ ） （3）困于心衡于虑而后作（ ）,文言现象归纳：,1、通假字： （1）入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐） （2）曾益其所不能（曾，通“增”，增加） （3）困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺）,2、词类活用使动用法： 必先苦其心志（ ） 劳其筋骨（ ） 饿其体肤（ ） 空乏其身（ ） 动心忍性（ ）,2、词类活用使动用法： 必先苦其心志（苦：使痛苦） 劳其筋骨（劳:使劳累） 饿其体肤（饿:使受到饥饿之苦；） 空乏其身（空乏:使经受贫困之苦） 动心忍性（动：使惊动； 忍：使 坚强）,课堂擂台: 1、检测字词理解 ： 所以动心忍性（ ）（ ） 困于心衡于虑而后作（ ） 傅说举于版筑之间（ ） 出则无敌国外患者（ ） 故天将降大任于是人也 （ ） 空乏其身 （ ） 舜发于畎亩之中（ ） 管夷吾举于士（ ） 百里奚举于市（ ）（ ） 苦其心志（ ）人恒过（ ） 2、翻译句子： 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,课文讨论： 1、课文连举了几位古代名人的事例？你认为他们有什么共同的特点？作者举例想说明什么？ 六位，都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，成就了不平凡的事业。说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为 。,2、作者在全文中提出了一个什么观点，在文中起什么作用？主要运用什么论证方法？ 生于忧患，死于安乐，是全文的中心论点，也是本文主旨所在。 运用举例论证和正反对比论证。,列 举 六 位 名 人 事 例,然后,说明人才必先经过一番磨练,从正面论证个人身处逆境须努力奋发,从反面论证国家无忧患易灭亡,得出结论：生于忧患，死于安乐,首先,接着,最后,（中心论点）,课堂辩论： 辩题：环境与成才 正方逆境对成才更有利 （论据：课内、