《古诗词三首》教学设计1(9)

古诗词三首教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。能正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首诗。（重点）3、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情（难点）。4、培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：学习诗词的内容，理解诗词的意思。教学难点：想象诗词中描写的情景，通过语言描述出来。教课时数：3课时知识链接：田园诗：诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。词牌：词的调子的名称，如“西江月”、“蝶恋花”。词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目。比如渔歌子既是词牌又是词的题目。翁卷：南宋诗人，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。范成大：南宋诗人，是“南宋四大家”之一，诗人在晚年回到苏州石湖过隐居生活，并写下了以农村生活为主的四时田园杂兴60首，是一生田园诗的代表作。分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”张志和：唐代诗人，在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。今流传渔歌子五首。今天所学的渔歌子这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。教学过程：第一课时：乡村四月一、课前阅读：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。二、导学引领：复习学习古诗方法解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。三、我会学：1、 正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。2、 解诗题，知作者。3、抓字眼，明诗意：读诗，找出不理解的词语。结合上下诗句理解下列词语意思。川；子规声；雨如烟；了。用自己的话说说诗的意思：诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景？根据你的理解填空。望洞庭是_代诗人_写的。这首诗描写_景色，表达诗人_的感情。4、多诵读，悟诗情：让我们看着书上的插图，边读边想象画。四、合作探究：1、诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景？2、在这首古诗里，分别写了哪些田园风光，你最喜欢哪句诗，为什么？3、古诗表达了诗人怎样的情感？4、赛读赛背，在读背中想象画面，感受诗情。五、自结强化：1、你从这两首诗中体会到了什么？2、你有哪些收获？第二课时：四时田园杂兴一、课前阅读：四时田园杂兴（其二）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。二、导学引领：自主学习：1、正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。2、解诗题，知作者：四时田园杂兴：范成大：3、抓字眼，明诗意：读诗，找出不理解的词语：结合上下诗句理解下列词语意思：绩麻：耘田：当家：童孙：供耕织：桑阴用自己的话说说诗的意思：诗中描写了乡村人们怎样的生活情景？作者的心情怎样？表达了他怎样的情感？三、合作探究：1、诗人描写了什么季节的景物？你从哪里感受到的？2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。3、那两句诗写出了乡村的宁静，抄写下来。4、这首诗在写法上有什么特点？四、自结强化：1、你从这两首诗中体会到了什么？2、你有哪些收获？第三课时：渔歌子一、复习导入复习前两首古诗的内容和主题，检查背诵。二、自主学习：1、正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。2、解诗题，知作者：渔歌子：张志和：3、抓字眼，明诗意：读诗，找出不理解的词语：结合上下诗句理解下列词语意思：白鹭：桃花流水：不须归：用自己的话说说诗的意思：诗中描写了哪些景物？三、合作探究：1、说说从这首词里你感受到什么？（师范读）2、诗中描写了哪些景物？用自己的话说说这幅画。3、边读边想象每一个画面。4、古诗表达了诗人怎样的情感？5、赛读赛背，在读背