《春联》教学设计

春联教学设计江西省大余县水城小学：肖光明春联是国标苏教版六年制小学语文课本第7册第七单元的一篇课文，这是一篇语言清新的知识小品文，这篇文章用生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。教学目标：1、知识技能目标：引导学生学习本课生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。2、过程和方法目标：以学定教，通过诵读春联、讨论春联、补春联、送春联等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，理解课文中的五幅春联的意思。初步了解有关春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点：理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。教学准备：课件、春联、收集喜欢的春联教学过程：课前游戏：对对子。我很高兴来到你们班，早就听说四（4）班的同学很厉害，今天老师想出几个对对子考考你们。山对（水），日对（月），天对（地），来对（往），碧水对（蓝天），地北对（天南），白天对（黑夜），春夏对（秋冬），老师对（学生），福如东海对（寿比南山）。刚才同学确实表现不错，我更相信这节语文课同学们的表现更棒的。准备好了吗？上课！一、创设情境，在良好情境中学习课文 1、为了奖励同学的表现，老师为你们准备了一份小礼物。仔细看。（出示课件）看了这些，你想到了什么？（过年），人们过年的时候在干什么？（放爆竹、贴春联）今天，我们将走进春联，了解春联，（出示课题，读课题）2、你们知道人们为什么要贴春联呀？3、在学生回答的基础上，师简介：春联是对联的一种。宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起。每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。“施教之功，先在激趣。”兴趣是最好的老师。在教学伊始，教师找准教学的切入口，为学生创设愉悦的课堂氛围，调动学生的学习欲望。引导学生谈论他们感兴趣的话题，并极自然地布置环境，创设出浓浓的喜庆氛围，同时调动了学生的情感，使他们的探索潜能与欲望有所指向。在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华年俗文化，应该会有不错的教学效果。二、探求新知，诵读感悟11春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息。其实我们课文当中也有很多春联，把课文中的春联找出来。谁来说说，课文中出现了哪几幅春联呢？（学生回答，出示课件五副春联）2、看着这一副副的火红火红的春联，你最想学习哪副？（根据学生发言，相机课件显示）A又是一年芳草绿，依然十里杏花红1诵读着这副春联，你仿佛看到了什么？ 2你仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？你感觉到了什么？3（出示画面）老师叙述：又一年春天来到了，你看，满地是绿茵茵的，和粉红的，花红草绿，色彩艳丽，好一派明媚的春光啊，你喜欢这美丽的春光吗？让我们边想象边读（个别读、男女读，同学互相评价）。4聪明的孩子们，你能用哪些好词佳句来形容这美丽的春光吗？5这么美好的春光，让我们把它深深地印在脑海里。（齐读）设计意图：这一环节旨在变机械地、生硬地活剥春联里的字眼为充分调动学生的各种器官，丰富学生的情感，从而让学生理解春联内容的情致美好及它的声律美便显得水到渠成。B、春回大地千山秀，日照神州百业兴1学生尝试诵读。2（课件显示）神州大地一派兴旺的景象，令我们炎黄子孙感到无比的骄傲和自豪呀！融入这样的感情到春联中去，相信你们会读得更好。3是啊！我们祖国大地百业兴旺，蒸蒸日上。谁来说说咱们大余的变化呢？在修铁路、高速公路、新农村建设）4看着这一切的变化，我们不禁想起了这副春联。（学生诵读）设计意图：充分与学生的生活经历相链接，让孩子们真切地感受到来自身边的变化，由此引导学习春联，相信学生会学得轻松而愉悦。C 、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁平安。绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。1小组交流：请你们再细心读读这三幅请把自己的感受说出来？可以用这样的句式说：读了“_ ，_。”这副春联，我_ 。设计意图：五副春联学得各所侧重，这充分体现了语文教学由导到扶再到放手让学生自我学习的一个认知过程。D展示春联请同学们把你收集到的春联到台前来展示，请你用这样的句式来完成：我为大家展示的春联是“_ ，_。”这副春联展现了（歌颂了、表达了）设计意图：这一环节的设计，不仅是对文本紧扣的体现，也是对文本的一种超越，既给孩子们提供了充分展现自我的机会，又内化了学生的语言，训练了学生的倾听能力，同时学生的自主学习能力变得以彰显。三、找寻规律，给春联添补字眼1我们诵读了那么多春联，你发现了春联的特点吗？（课件显示五副春联）（讲究对仗，字数相等，词类相当）设计意图：文中是仅以第五副春联为例，来阐述春联讲究对仗的特点，在教学中设计让学生自由选择其中的一副，自己组织语言来阐述春联的这一特点，这既提高了难度，学生又有了一个新的挑战。2老师给你们一个机会，让同学们认真地揣摩这副春联。想想，这里应该填什么词呢？凯歌盈大地，春色满相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？这可要好好揣摩。学生读读。 好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。三、实践活动1、找朋友在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请帮它把好朋友找出来。兢兢业业育桃李 喜融幸福人家生意兴隆通四海 勤勤恳恳做园丁 春满勤劳门第 风光逐日新田园无限美 财源茂盛达三江2、对号入座老师现在想把这些春联送出去，帮老师想想应该怎么送呢？这是我们的王老师，我们要送春联给他，应送哪幅春联呢？这是我的邻居，他在做生意，应送哪幅春联呢？这是我的亲戚是种果树的，我应送哪幅春联呢？这是我的同学小红，非常喜欢田园风光，应送哪幅春联呢？设计意图：课程标准告诉我们：要用教材，而非教教材。这也就是说教材仅仅是促进学生发展的一个凭借。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者。因此，我们要按新课程标准的理念，对原有教材有机整合，灵活拓展。苏教版第七册春联是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，而这些完全可以借助