礼貌显魅力说课稿

礼貌显魅力说课稿一、教材分析（一）地位作用分析八年级思品的是我与他人的关系，本课主要引导学生以积极的心态礼貌待人，礼貌是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，使学生学会礼貌待人，不仅能使人与人之间的关系更加纯洁和美好，而且可以避免和减少许多不必要的冲突，使社会更加和谐、美好，本框主要是帮助学生培养文明礼貌的素质，为学生今后的发展奠定基础，因此，本框培养在全书的思品教育中占有重要地位。（二）教学目标及其确定依据根据课标中的要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，本框的教学目标确定如下：情感态度、价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣的态度，并乐于以礼待人。 知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 过程与方法目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。（三）教学重点、难点及确定的依据在社会变迁过程中，不少家长只是版面关注孩子智力，学业的发展，而忽视了礼貌，礼仪方面的教育，致使传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，一些孩子不懂礼貌、缺乏礼貌，针对这一两半及教学的践行性，本节课的重点、难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。二、教法学法分析针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法，情感体验教学法”。体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教师给予适当点拨。关注过程与方法，让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，礼貌用语擂台，即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，从而形成一定的体验，分享成功的快乐。三、教学程序设计与分析（一）设计情境，引入新课（情境）在上体育课时，甲同学不小心撞了民同学一下让同学们进行故事接龙，设想结局。因为双方有礼貌与没有礼貌两种不同的表现，产生了截然相反的两种结局，引入新课。设计意图：由具体情境导入，并让学生接龙，使学生初步感受到礼貌的美丽与无礼的害处，为以后的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣，锻炼了学生的思维能力，语言表达能力。（二）小品表演认识礼貌表演小品“微笑的魅力”（并给故事增加一个情节：顾客遇到两个服务员，有礼的和无礼的，让同学分别扮演顾客和营业员）。请扮演顾客的同学谈感受。再让学生结合自己亲自经历说一说受到不礼貌待遇的事，说说自己的感受，刻析不讲礼貌的害处，在此基础上引导学生分析文明礼貌对人际交往的重要性。再进一步引导分析：你认为对人有礼貌主要表现在哪些方面。设计意图：分析小品中不同化合物的不同表现，体验礼貌的外在表现，结合自己亲身经历进一步体验不讲礼貌的危害，使学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，使学生明确人哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人，通过小品表演，可以有效调动学生的学习积极性，使学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力，探究能力，理论联系实际能力的境况。（三）礼貌擂台以小组为单位，写出所知道的礼貌用语，将礼貌用语分类，在全班展开竞赛，看哪个小组说得最多。设计意图：这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语，使学生认识到利用文明礼貌语言可以更有效表达我们的意图，培养学生的合作能力，同时为下面即兴表演奠定基础。（四）即兴表演将下列情境制成纸条，请学生表演，感受礼貌的表现：到老师办公室帮老师抱作业本到商店习东西到图书馆借书不小心踩到别人的脚当父母错怪你时设计意图：使学生学会在不同的情境中表达自己的礼貌，将理论落实到实践中。（五）礼貌自省引导学生通过语言、态度、举止等方面反思自己在人际交往中的表现，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，与同学们共享，共同制定改进方案。设计意图：通过学生的自我反思，自我检查，认识到自己的不足，学会正确评价自己，提高礼貌素养，提升思想觉悟。（六）小结由老师对学生提出希望。设计意图：将首选教育延伸到未