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文档简介
信客教学设计教学目标:1、倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑和交流。2、在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,大胆发表自己的见解,展示才华。3、教学过程中体现全员参与,全面参与,全程参与。教学重点:分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动,锻炼学生发散性思维。教学过程一、导入:同学们,正如一则广告语所说的:“呼机、手机、商务通,一个都不能少”。电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利,手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人-信客。也许人们难以想象,其实在很长时期中,信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带,余秋雨先生的信客将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客,体会他们的苦涩人生吧!二、阅读感知1、作者及及背景介绍:(课件演示)2、师生共同朗读课文:A:师出示目标(课件演示);生根据师出示的目标,结合自己的实际,有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。B:生说一说对课文的感受(可以是知识与能力方面的,可以是过程与方法方面的,可以是情感与价值观方面的)。C:谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字,不理解的词呢?三、合作探究A:学生选读课文某一段或几段。(1)针对所读的段落设计1、2个问题并思考。(2)对于学生提出的问题进行典型的收集,并筛选出有价值的问题,请同学相互答或师点拨。(板书问题)(3)同桌讨论相互提出的问题(师或生没有解决的问题)B:师提出问题,生思考并回答。(1)作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?(2)作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写?四、专项探究。(语言特色的了解)A:学生跳读全文,勾画出你认为的精彩语句,用下列的句式简要说出它的美感。我认为:这个句子美,是因为。B:学生再次有感情地读一读各自找出的美句。C:教师小结本文的语言特色。(质朴典雅,精辟畅达)五、整合创新学生用如下句式说一说信客的形象:(师板书)我认为信客是的人,从文章可以看出,我想对文中的信客说:。六、活动与探究:课后第三题:为墓碑写一段话。七、板书设计:信客余秋
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