六年级语文上册 第5单元 我的伯父鲁迅先生教案 新人教版.doc

我的伯父鲁迅先生教学要求：指导学生学习掌握追悼、羞愧、深奥、张冠李戴、饱经风霜等生字新词；理解课文内容，学习鲁迅先生爱憎分明的立场，为别人想得多，为自己想得少的嵩山思想品质；掌握概括小标题的方法，掌握通过品析人物语言、动作、表情等关键语句体会人物品质的学习方法；认识和理解文章以小见大、首尾呼应的写作方法。课前准备：要求学生了解鲁迅生平，了解鲁迅先生同反动派作斗争的故事以及毛泽东等伟人对鲁迅的评价。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、检查预习，简介背景。 1、从课题可知，作者与鲁迅先生有何关系？（作者周晔，是鲁迅先生的侄女。）2、请一同学简介当时的时代背景及鲁迅生平。 【 注：进行爱人民教育】二、理清文路，感知课文。1、指名轮读课文，说说课文回忆了鲁迅先生的几件事？2、理清事件，立出小标题，教会学生立小标题的方法。先用简短的话归纳每段的意思。再把段意浓缩成小标题。从内容上考虑可把小标题列为： 深切怀念 谈水浒 讲“碰壁” 救助车夫 关心女佣三、抓住重点，领会中心。紧扣课文中心句，精讲课文四、五段。渗透抓住人物动作、表情等关键性词语体会人物品质、领悟文章中心的学习方法。1、引导学生捕捉文章中心句：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，别人想得多。”2、文章哪几段反映了伯父“为别人想得多”？导入学习四、五段。3、讲读文章第四段，指导学生读议：鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？找出文章中描写鲁迅救护车夫的动词，以及他掏钱、送药等细节，体会：这些都表现了鲁迅先生的什么品质？（通过“扶”、“蹲”、“半跪”、“夹出”、“洗”、“敷”等动词，以及他宁肯自己节衣缩食，也要尽微薄之力给予帮助，表现了鲁迅先生对穷苦劳动人民的一颗赤诚爱心。）抓住鲁迅先生在救护车夫后“变得那么严肃”、“半天没动，最后深深地叹了口气”等句，体会鲁迅先生复杂的内心语言。（车夫的不幸使他想到在当时还有千千万万像车夫一样的人在受苦受难，他对劳动人民的不幸遭遇寄予无限同情、忧虑，对黑暗旧社会无比憎恨，但又为自己不能从根本上帮助劳动人民解除困苦而无限感慨。）指导学生反复朗读，口味关键词句，引导学生再造想象，具体感受鲁迅先生关心爱护劳苦大众、忧国忧民的情感。小结学法，授之以渔抓住人物的动作、表情、语言等关键词句，细细口味、反朗读，是体会人物内心、形成对人物品质认识的一个方法。【注：深化对学生爱国爱人民教育】4、迁移学法，导读第五段。女佣是怎样谈论鲁迅的？从“周先生病得那么厉害，还三更半夜写文章”和“倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿”两句中，你体会出什么？【注：联系课前了解的鲁迅生平，懂得鲁迅的文章是抨击旧社会、打击敌人的武器，是唤醒人民觉醒的良药；他对一个普通女佣的关心远甚于自己。更进一步领略鲁迅先生的高尚人格】第二课时一、运用学法，自学课文。要求学生充分运用上节课掌握的学法自己阅读第二、三段课文，体会鲁迅时刻关心的不仅仅是像车夫、女佣那样的劳苦大众，还有“我”这样的青少年。 【注：加强爱憎分明思想的教育】1、鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”，他又是如何关心、教育“我”的？导入课文二、三段学习。2、抓住“还是我的记性好”展开讨论。伯父的记性好在哪里？我的记性不好在哪里？注意理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语。我羞愧什么？悔恨什么？我决心怎么做？这件事表明了什么？（伯父关心“我”，关心、爱护像“我”这样的孩子在当时黑影社会里的成长，关心我们的学习、思想等。）3、抓住“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”一句展开讨论。“四周围”指什么？“黑洞洞”指什么？“碰壁”又指什么？鲁迅先生为什么会“碰壁”？（为了劳苦大众的自由解放，他勇敢斗争但遭到了反动派的迫害。）“笑着说”、“碰了几次壁”又说明了什么？（鲁迅先生诙谐幽默，充满革命乐观主义精神，勇于并善于同黑暗势力作斗争，虽遭迫害却决不妥协。）“恍然大悟”什么意思？“我”真的“大悟”了吗？二、联系首尾，领悟品质，升华认识。1、回归结尾中心句，再反顾文章第一段，想一想：“为别人想得多”中的“别人”还包括哪些人？（“各色各样”的人，工人、学生、商人）找一找首尾呼应的句子，理解鲁迅先生为什么会受到各色各样人的爱戴。2、围绕“鲁迅先生的哪些言行最使你感动”这个问题进行交流，可以有感情地诵读课文中的感人细节，也可例举课外阅读中的有关知识，升华对鲁迅先生高尚品格的认识。三、读写渗透，汲取技巧。 【注：引导、深化对学生的三重教育】这篇文章在写作上对你有何启发？（抓住细节描写人物，首尾呼应，以小见大等。