二年级语文上册第一单元2古诗二首《望庐山瀑布》教案2语文S版.docx

2古诗二首望庐山瀑布教学课题2古诗二首望庐山瀑布学案编写者 教学用课时 2学案使用者 第 周星期 用教学目标课（章节）教学目标会认生字，学会写字。借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。3初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。教学重点与难点教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。教学难点：感受诗意，领悟诗情。教学准备与手段板书设计集体备课时间年级 科第 周星期 集体备课共性意见 （一）识字写字1在语境中整体识字。2调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。3个人情感体验识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。如：4写字指导。“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。(二)朗读感悟教师引导：李白看了庐山的瀑布，写了望庐山瀑布这首诗；读了古诗有什么感受，快说出来给同学听听。如：读李白的望庐山瀑布，感悟到庐山瀑布的壮观。通过看插图体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河。(三)积累运用1读古诗，不认识的字查查字典。2完成课后练习我会填。(四)实践活动课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。第一课时Ol&l#m 教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、复习导入，理解诗题二、初读感知，读通诗歌三、品读诗句，感悟吟诵四、质疑问难，书写生字，重点指导“流“。一、复习导入，理解诗题1. 指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。2. 考考你：唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？你对他们还有哪些了解？3. 今天我们要学习的“古诗二首”就是这两位大诗人的名作。出示古诗题目：望庐山瀑布4这节课我们先来学习望庐山瀑布。齐读诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）5理解诗题：（1）教师简单介绍“庐山”。也可以让曾去过庐山的学生介绍庐山，引出瀑布。 （2） 学生用自己的话说说题目的意思。（落实“望”的字义）二、初读感知，读通诗歌1.听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.2.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听。3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”4庐山瀑布给你留下了怎样的印象？三、品读诗句，感悟吟诵1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨） 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2.读第二行诗，理解“遥看”“川”。讨论：这一行中你觉得哪个词用得特别好！挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3.读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。联系李白的赠汪伦，再次感受夸张手法的妙用。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗？这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！4用自己的话说说全诗的意思5.总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落6.诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前飞流直下三千尺，疑是银河落九天。四、质疑问难，书写生字，重点指导“流“。指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。考考你：唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？你对他们还有哪些了解？ 今天我们要学习的“古诗二首”就是被称为“诗仙”李白的名作。出示古诗题目：望庐山瀑布听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听。指名读诗歌，倾听时关注字音与