三年级语文下册第八组29古诗两首教案2新人教版.doc

29 古诗两首教材分析古诗两首是人教版第六册第八组的起头课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事牛郎织女。嫦娥这首古诗情感绵长幽怨，学生在情感上很难跟进，共鸣。因此，本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。教学目标1、通过比较、释义、书空等方法认识“乞、霄、烛、晓”等4个生字，会写8个生字，注意乞不能多横，晓右上部不要多点，霄雨字头要扁。2、通过配乐、赛读、引读等途径让学生正确、流利、有情感地朗读古诗，体会两首诗中欢乐和孤独的情感，有感情地背诵古诗。3、通过预习、拓展，结合资料袋等手段体会诗中丰富的想象。4、阅读课前准备的民间故事，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重难点重点：朗读古诗，有感情背诵古诗。难点：领会诗中抒发的情感。课前准备收集牛郎织女和嫦娥奔月的民间故事。多媒体课件。教学时间 两课时基本程序教学调整第一课时一、激趣导入1、同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是很好的学习方法，因为温故而知新。 2、我国古代文化宝库中还有许许多多的古诗，今天我们再来学习古诗两首。板书课题。二、初读正音请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书要口到、眼到、心到，注意读准诗句中的四个生字。1、指名读，主要正音：乞巧中乞音变，烛翘舌音、屏后鼻音等。 2、你发现这两首诗有什么共同的地方吗？（强调古诗中都含有民间故事）三、学习嫦娥过渡：这两首诗中，你觉得哪一首更难懂？让我们先走进嫦娥。（一）自主学习，初步感知1自由朗读，读正确、读流利这首诗。2小组合作借助插图、注解、民间传说说大意。3全班交流：谁能说说你读明白了什么? （从字、词到句）4、师说意思，学生说诗句。（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。）（二）再读感悟，品味诗情1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗?（孤单？寂寞？无尽的思念？）2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面？.3、预设交流点：云母屏风-冰冷的石材，精美迤俪的图案。从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。（和自己家装潢的很富丽堂皇，只留下一个人时作对比。）晓星沉-百无聊赖地守侯着星星升起又沉下，无数个不眠夜啊！悔-这是一种怎样的悔恨啊。教师补充：嫦娥飞入月宫后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有山珍海味，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。碧海青天-这词给你一种怎样的联想，从中感受到什么？边交流，边引导学生读好诗句。（三）感情朗读，升华诗境1、师补充有关诗文赏析内容：月宫豪华却寒，仙子无心细看。如今独守广寒，不知后弈冷暖？思念如水澹澹，不分黑夜白天。星星便是泪线，一串联着一串。现在后悔已晚，那叫当初心贪。窃得后弈灵丹，飞天变作神仙。昨夜星河璀璨，满天繁星如眼。遥想银河那端，孤魂涕泪涟涟。此情若能再叙，来生不做神仙。2、生练读。3、师指导朗读。配乐，引导学生边想象情景边朗读，达到熟读成诵的境界。四、回读生字，指导书写1、生字卡片认读生字。2、指导书写生字。教师范写“晓、屏”，注意晓不能多点。3、指导书写整首诗，要求美观、整洁。五、课后练笔同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想，而 “神舟6号”、“嫦娥1号”又把国人的飞天梦想向前推进了一大步。假如你乘坐飞船登上月球，又会演绎出怎样富有现代特征的神话故事呢？请你编写一个神话故事。第二课时一、复习导入1、比赛背诵嫦娥。2、默写嫦娥。3、讲关于嫦娥奔月的民间故事。4、你会讲牛郎织女的民间故事吗？引出乞巧。板书课题。二、自主学习，感悟诗意1、请同学们读课题，根据注释理解题意。2、简介作者：这首诗是唐代诗人林杰写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，他六岁时就能写诗。但17岁就离开了人世，今天我们要学习的是林杰仅存于世的2首古诗中的一首-乞巧3、按自己习惯的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读，自读等。4、用自己最擅长的方式感悟诗意。（1）“宵、霄”两字可用查字典来理解字词。“宵”是晚上（拓展成语：通宵达旦等）。“霄”是天空（拓展成语：九霄云外等）。（2）前两句诗可以结合牛郎织女美丽的传说。（3）后两句诗可以联系资料袋来理解。原来她们是在向织女乞取智巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）出示补充资料：织女是天上的七仙女，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！ 少女们个个都羡慕织女的巧手。你们羡慕吗？你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。三、感情朗读，再悟诗情1、在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好前两行诗吗？教师随机引读：是啊，牛郎和织女一年只相会一次，能不激动吗？一家四口终于相见，多么幸福！千言万语涌上心头，可又无从说起，化作深情对视，多么令人感动啊！ 2、在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！你能读好后两行诗吗？3、配乐齐读整首诗。四、默读质疑。嫦娥、乞巧这两首诗中你还有什么不懂的地方吗？五、拓展学习。1、运用学到的方法学习古诗两首。（一） 寒 食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。注释：春城：暮春时的长安城。 寒食：古代在清明节前两天的节日，焚火三天，只吃冷食，所以称寒食。 御柳：皇城中的柳树。斜：为了押韵，此处可以按古音读作xi。汉宫：这里指唐朝皇官。传：赐给。五侯：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王极、王逢时五人为侯，受到特别的恩宠。这里泛指天子近幸之臣。意思：暮春的长安城里漫天舞着杨花，寒食节东风吹斜了宫中的柳树。黄昏开始宫里颂赐新蜡烛，轻烟先升起在皇帝贵戚家。 （二） 元 日王安石爆竹声中一岁除 ， 春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 。注释：元日：农历正月初一。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。屠苏：药酒店。古代习俗，驱邪避瘟以求长寿。曈曈：日出时光亮的样子。桃：桃符，古代风俗用桃木板写上两个门神的名字，分挂大门左右驱鬼镇邪，每年一换。意思：爆竹声中已把旧年驱除，春风送暖饮屠苏避祸求福。千家万户迎来了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。2、说说有关的民间故事。六、指导书写。1、生字卡片认读生字。2、指导书写生字。教师范写“乞、霄”，注意乞不能多横，霄的雨字头稍扁。3、指导书写两首诗，要求书写整洁，格式美观。教学反思 教学片断： 师：同学们，当我们理解了古诗的大意后，心里一定为嫦娥那孤寂的心灵微微叹息着。而当你再次穿透语言文字，你将会被深深震撼！生再次认真读古诗，体会从哪里感受到嫦娥的孤寂之情。5分钟后交流。生：嫦娥现在年年夜夜，幽居月宫，面对碧海青天，寂寞之情难以排遣，懊悔当初偷吃了不死药，一个“悔”字表现了嫦娥的孤寂。师：好一个应“悔”而孤寂！读出那一份孤寂。生：室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出