三年级语文上册 第八单元 25掌声教案3 新人教版.doc

29掌声第课时1.练写部分生字,继续学习独立识字。正确书写生词。抄写让自己受感动的句子。2.有感情地朗读课文。3.知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。【重点】1.练写生字,抄写词语,进行语言积累。2.引导学生感悟课文主题,并学会人与人之间都需要关心、鼓励。要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。3.拓展课外阅读,加深对文章主题的认知。【难点】1.引导学生感悟课文主题,并学会人与人之间都需要关心、鼓励。要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。2.拓展课外阅读,加深对文章主题的认知。一、诗文诵读,深化主题 师:掌声这篇课文让我们读了之后深受感动,老师也为之动容,特写下了这样一首小诗,请你们读一读。PPT出示: 掌声是一种真挚的爱,它唤起我们的勇气;掌声是绵绵的春雨,它滋润着我们的心田;掌声是一缕清凉的风,它驱散了我们心中的愁云;掌声是一把钥匙,为我们打开一片自信的天空。 (学生朗读,力争背诵。)师:读到这里,你们一定对掌声的含义有了新的理解,在这里,掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么?(学生说出自己的理解:爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持。)师:同学们说得很好,都说到老师的心坎里去了,正如作者董保纲说的一句话,请齐读这一句话。PPT出示: 是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,不要忘记把自己的掌声献给别人;同时也要珍惜别人的掌声。设计意图这首小诗与课堂教学文本的教学目标、目的形成一个整体,在拓展教学过程中把握教学方向,思路合理,有激发和启示的作用。二、激发想象,渲染情感师:从此,英子摆脱了忧郁,和同学们一起游戏说笑,她鼓起了勇气微笑着面对生活。假如英子就在我们身边,你会对她说些什么?同学们送给英子的仅仅是掌声吗? (学生小组交流,然后再指名说。)师:假如我们每一个人都是英子,我很想知道你们此时此刻在想什么? (学生说自己的想法:同样一个英子,她走路的姿势无法改变,但她的内心却在起变化,因为她知道同学们没有歧视她。)设计意图引导想象,放飞思维,同时积累语言,实现情感、语言和思维同构共生,并让学生当堂进行交流评价。三、练写生字,抄写词语1.练写生字。师:上一节课我们已经学习了课文,还有很多要求会写的生字,我们这节课就要写一写。教师在田字格里指导书写,注意书写提示:“姿”“势”都是生字,都是上下结构的字,上边的部分要写得扁平,下边的部分要有力,托着上边的部分。“普”是上下结构的字,上下两部分都要写的扁一些。“通”是半包围结构的字,里边的部分要收紧,外边的部分要舒展,包住里边的部分。“鼓”“励”都是左右结构的字,左右比例大致相当。“吞”“烈”两个字,前者上半部分和后者的下半部分要写得舒展。 (学生按照要求书写。)2.抄写词语。师:同学们,课文里还有很多的词语需要书写,请打开词语表,先自己抄写,然后同桌间相互听写。 (学生自主抄写,听写。)师:听写下列词语。掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励(学生听写,并相互纠错。)设计意图教师在指导学生练字时,引导学生细致观察教材中提供的例字,理解例字动笔和结字的方法,认真模仿,切实提高练字的效果。四、拓展阅读,抄写句子师:在我们的生活中还有很多充满尊重、鼓励、赞扬和关爱的故事,让我们一起来读一读吧。这里老师找了一篇文章两颗钉子,想一想,本文为什么以“两颗钉子”为题?设计意图在学习到掌声的内涵时,教师有目的地渗透自主探究、合作交流的意识,加强对阅读方法的指导,鼓励学生提出富有个性化的独特的理解。同学们,在这掌声的激励下,英子鼓起生活的勇气,变得乐观开朗。人与人之间需要尊重、鼓励,要主动地关心别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。一、看拼音,写词语。1.母亲保持着那样的z sh给孩子喂奶。2.我们每个人都要学说p tng hu。二、近义词巧替换。1.那掌声热烈而持久。()()2.英子不再像以前那么忧郁。()三、选词填空,并选一个造句。深深默默早早渐渐1.她很文静,总是()地坐在教室的一角。2.上课前,她()地就来到教室。3.掌声()平息了。4.英子向大家()地鞠了一躬。5.造句: 四、课外阅读。意外的收获去年冬天的一个星期天,爸爸带我乘公共汽车去红领巾艺术学校学电子琴。车上十分拥挤。那天我特别困,很想找个座位坐下。不一会儿,车到了一站,一位坐着的阿姨下了车。我眼睛一亮,连忙奔过去占那个座位。旁边的一位老爷爷踉(lin)踉跄(qin)跄地走过来,也想坐那个座位。可我比老爷爷抢先一步。正当我要坐下的时候,突然一只大手拽(zhui)住了我。我回头一看,原来是爸爸!我生气地说:“爸!您不帮我找座位,还不让我自己占座位,真是的!”爸爸微笑着说:“岩岩,尊老爱幼是中华民族的传统美德,尊老在前,你应该主动给老爷爷让座位才对。更何况你是一名少先队员呢!”爸爸的话把我羞得满脸通红。我连忙对站在身旁的老爷爷恭敬地说老爷爷对不起我不应该跟您抢座位您请坐吧这次学琴让我获得了一个意外的收获,那就是我懂得了怎样做人。1.在文中的里加上合适的标点。2.写出下列词语的近义词。特别()恭敬()3.写出三个与“踉踉跄跄”形式相同的词语。4.“意外的收获”指的是。【参考答案】一、1.姿势2.普通话二、1.激烈长久2.忧愁三、1.默默2.早早3.渐渐4.深深5.他的事迹深深地感动了我。四、1.:“,!。!”2.非常尊敬3.红红火火漂漂亮亮明明白白4.“我”懂得了怎样做人,即要做一个尊老爱幼的人掌声-掌声前(1)文静默默早来晚走忧郁掌声响起(2、3)-第一次:骤然响起热烈持久第二次:再次响起不约而同鼓励赞扬掌声后(4、5)鼓起勇气微笑着面对生活改变掌声一课语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含充沛的情感。如何引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前、后的变化,怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化,这是本课的教学重难点。整堂课,没有提出什么琐碎的问题,有的只是引导学生自读、感悟、交流、朗读。在阅读对话的过程中,最重要的一种对话形式就是学生与文本之间的对话,没有它,师与生,生与生的对话只能是空中楼阁,在教学时注重引导学生各自与文本对话,感悟文本。阅读教学就要像这样给学生潜心会文的时间,创设潜心会文的课堂环境,才能使学生产生个性化的阅读感悟。学生潜心会文后对文本都有各自的感悟,此时,给学生搭建了一个生与生、师与生平等对话的平台,让学生在民主、自由的课堂氛围中,大胆地交流。学生在交流感悟中彼此接纳,相互分享,在交流感悟中,学生也完成了自我的超越,形成了对“掌声”的独特理解。人人需要掌声,懂得把掌声献给别人,也要珍惜别人的掌声,“掌声”永远地走进了孩子们的心中。浓浓情感成为教师、学生、文本之间的桥梁,愿我们的语文课堂充满情感的魅力。在反思中,我也意识到自己在教学过程中还有诸多不足之处:课堂节奏掌握得不够好,在交流词语意思时浪费了一些时间,致使最后的写字教学匆匆结束。由于对学生的能力有所低估,在课堂上怕他们讲不出,有时没能让学生充分发表自己的想法和看法。以学生为本的观念还需进一步加强,相信学生的能力,做到对每一个学生有信心。这些都是我在以后的教学中要注意的问题。语文是学生精神栖息的家园,语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此,在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处,让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵,愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。教学中,我们可以通过反反复复的朗读,一次次穿越语言文字,还文本以形象,还文本以画面,还文本以情感,变他语为己语,化文境为心境。2.从英子的变化中,我想到了很多,让我们交流交流各自的想法。答案大家找(1)残疾人奥运会中每个残疾运动员的背后都有着坚强的自信心、顽强拼搏的勇气和迎难而上的决心。(2)当我们遭受挫折时,不要灰心丧气,要坦然地接受别人所给予的真诚的帮助;同时,我们也要给那些身处困境中的人以帮助和鼓励。只有人与人之间互相关爱,这个社会才会和谐。(3)在生活的大舞台上,我们每个人各自表演着节目,任何一个精彩的细节,都需要掌声。3.课文中有一些让我感动的句子,我要抄下来。答案大家找(1)在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。(2)英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”