三年级语文上册2声音《你一定会听见的》教案北师大版.doc

你一定会听见的教学目标1.通过学习，会认3个生字，会写9个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。3.使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学重点理解“当你一天天长大你的耳朵正好关闭了似的”的意思。教学难点引导学生懂得怎样用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。教学建议1.本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。2.当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只有用心去聆听身边的声音，才能发现各种声音的美妙。可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。3.由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。4.本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。 第一课时教学准备：1.课前布置学生倾听周围的声音。2.生字卡片、录音机。教学过程：一、联系实际，激情导入。1.联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2.同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3.板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。1.播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2.自读课文，学习生字。（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。（3）组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。（4）读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1.默读课文，看看你能读懂什么？2.组内交流收获。3.再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。4.引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5.读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常。6.引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7.读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8.用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。9.你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。10.是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1.你喜欢哪一部分，就有感情地去读一读。2.指名读。师生评价。3.师读，学生评价。4.学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1.在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。2.根据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。第二课时教学准备：课件、配乐磁带教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣 导入新课1.（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2.噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到哪些声音？它们表示什么意思呢？3.想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，出示课题4.大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？1.学生回答，因为到了上课时间。2.回答，听到铃声。3.学生畅所欲言4.齐读准备好的课题5.学生提出想知道的问题。从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。二、自主合作认识生字1.要求：自己试着读读课文，画出生字新词，用以前学过的方法解决。2.教师巡视交流情况3.检查字词：（课件出示） 狂风 水滴 盛水 拨水 吵架 清泉 能够 熟悉 闲暇 硬硬的 杯子 丰富（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“b”）4.帮助学生理解“寂静”和“闲暇”。文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对换？（“闲暇”“寂静”的理解）课件出示：在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲5.指导写字师强调并范写“拨”。 “拨”：右半部分不要写成“友”6、学生自读课文，并画出生字词认识它们。7.同桌交流画出的新词。8.指名读，男女赛读、齐读9.指名重点读词语。10.指名读句子。11.学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。12.学生提出较难写的字13.学生描红、仿影、临帖培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。三、读通课文 熟悉内容1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读课文，在每一个自然段的前面标上节序。2.师范读课文（配乐）3.指名读（任意选择课文某一小节）教师对同学予以点评1.学生自由读课文。一边读一边标节序2.听老师配乐朗读课文3.选读课文某一小节（先练习再指读）选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读。第三课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、熟读课文，交流感受1.自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。2.刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：（一）课件出示：(1)当清风 明月，当微风 树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？（2）当山间的清泉 溪流，你总该听到些什么了吧？ 指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？ 屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？（二）思维发散：（课件出示）你总听过 的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）3.质疑、解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。（2）教师根据学生的回答总结板书： 丰富用心听吧美妙（3）让我们再来读读最后一段4.“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？（1）学生自由朗读（2）学生交流自己喜欢的句子。（3）学生填空，并发表自己的看法。（4）学生回答：注意快慢高低，注意停顿（5）指名读，齐读，男女分读。（6）先说一说后，再写一写。（7）学生提出问题。（8）学生畅所欲言（9）小组讨论后，派代表发表看法。（10）大声朗读、指名读、齐读（11）学生聆听半分钟畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视学生个性化阅读。通过对词的推敲，通过比较，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。这一问题是本文的重点，也较难理解，有心的学生一定会提出。教师把提出问题、解答问题的权利还给学生，让孩子们通过讨论、体味，在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。通过让孩子亲身体验，明白怎样才是用心去听，不觉中解决了难点。二、美读课文，升华感情1.是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。2.你喜欢听谁的声音呢？师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。1.学生有感情地朗读。2.各推荐男女生两名，合作读完全文。读中感悟，领会声音的美妙。三、内容延伸 拓展思维听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）学生充分发表自己的意见通过对比学习，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识。四、作业设计1.写一写你最喜欢的声音。2.搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以