三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThisparta教案2陕旅版.doc

Unit 4 Whose coat is this?教案 Part A1教学目标 一)知识目标1、能听懂、会说四会单词:coat、cap、sweater、trousers 、shoes、dress、socks.2、熟练掌握并灵活运用新句型:(1)Whose is this/ are these?(2)Is this your coat?(3)Its/ Theyre my/ s3、能用特殊疑问句对物主进行问答。4、能就某物用一般疑问进行问答。5、能熟练表达“某人的某物”。(二)能力目标能在一定的情景中寻找衣服的主人。(三)情感目标1、培养学生将学到的知识运用于生活的能力,使所学知识与生活紧密相连;2、激发学生学习英语的兴趣,培养学生自信心,努力学习。2学情分析 三年级学生由于刚接触英语句型,还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我们一改以往教高年级学生时的教学模式,课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长,在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此在实施英语教学的过程中,我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。3重点难点 1、能用特殊疑问句对物主进行问答。2、能就某物用一般疑问进行问答。3、能熟练表达“某人的某物”。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1,熟练掌握单词:coat trousers skirt sweater dress shoes socks2,能在活动中准确的使用单词.4.1.2学时重点 能听、说、读、写四会单词:coat trousers skirt sweater dress shoes socks4.1.3学时难点 能在活动中准确的使用单词。4.1.4教学活动 活动1【导入】Reviewandleadin 一)、以旧带新巩固旧知在上课之前,对旧知识简单的复习,歌曲复习是孩子们喜欢的方式。(二)、情景导入学习新知1.观看课件小精灵服装店T: Its a nice clothing shop. Lets have a look. How nice! Can you say them in English? Lets learn.2.Guide the students to read the new words follow the computer and help them read the new words correctly.3. Then, ask them to write the the new words on the exercisebook.设计意图:小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务,情景教学能激发孩子们的学习兴趣让孩子们在模拟的情境中积极主动的学习新知。在这一环节,我以旧知作为支架,从师生的实际生活出发设计问题,以师生自由交流的形式精心导入,一下子拉近了与学生之间的距离,激起了学生的兴趣。活动2【讲授】Presentation (三)、游戏活动巩固新知1.Play a game “bomb”. (Read the words except the bomb word.)2. Read the word in pairs. (Teacher help the students to read the new words correctly.)3. Ask some students to read the word cards. If they can read the word they can get the card.4. Play a game: Who want to be the boss of the clothing shop?T: Do you want all the cards? (Ask one student to come to the front .The student will be the boss of the clothing shop. He will ask for all cards and put them on the blackboard. )设计意图:本环节主要使用游戏教学,游戏教学强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现教师主导和学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的心理和生理特点,把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机结合在游戏活动中,既可以改变英语教学枯燥,呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激起学生的求知欲,还可以进一步发展学生的观察,记忆,思维,想象能力和灵活运用英语能力。起到“以趣激情,寓教于乐”的作用,帮助学生从被动的学习转为主动学习,从而提高英语教学的效果和效率。活动3【练习】Practice 5. Complete and match.Guide the students to complete the words and match the words with the pictures.设计意图:让学生通过补全单词并和相应的图片连线检验学生对本节课的掌握情况进而作出合理的评价。T: Do you want all the cards? (Ask one student to come to the front .The student will be the boss of the clothing shop. He will ask for all cards and put them on the blackboard. )设计意图:本环节主要使用游戏教学,游戏教学强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现教师主导和学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的心理和生理特点,把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机结合在游戏活动中,既可以改变英语教学枯燥,呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激起学生的求知欲,还可以进一步发展学生的观察,记忆,思维,想象能力和灵活运用英语能力。起到“以趣激情,寓教于乐”的作用,帮助学生从被动的学习转为主动学习,从而提高英语教学的效果和效率。活动4【练习】Homework (四)、作业布置拓展训练1.Design nice clothes and introduce the clothes to your parents.设计意图:课标中指出教师应该着眼于学生的潜在能力的发挥,促进学生有特色的发展,促进学生的可持续发展。因此作业的设计目的是让学生在亲自动手绘画的基础上发展学生的想象力和创造力。在英语教学中,教完一篇课文后,复述是非常重要、必不可少的。在课文教学后组织学生进行复述,不但有利于学生加深对课文的理解,巩固所学的语言知识,而且可以提高学生的言语技能。因此,复述是提高教学质量、增强学生语言实践的有效形式。此环节为不同层次的学生提供了三种难易程度不同的复述辅助方式,体现了因材施教。nt to come to the front .The student will be the boss of the clothing shop. He will ask for all cards and put them on the blackboard. )设计意图:本环节主要使用游戏教学,游戏教学强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现教师主导和学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的心理和生理特点,把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机结合在游戏活动中,既可以改变英语教学枯燥,呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激起学生的求知欲,还可以进一步发展学生的观察,记忆,思维,想象能力和灵活运用英语能力。起到“以趣激情,寓教于乐”的作用,帮助学生从被动的学习转为主动学习,从而提高英语教学的效果和效率。4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1、熟练掌握并灵活运用新句型:(1)Whose is this/ are these?(2)Is this your coat?(3)Its/ Theyre my/ s3、能用特殊疑问句对物主进行问答。4、能就某物用一般疑问进行问答。5、能熟练表达“某人的某物”。4.2.2学时重点 熟练掌握并灵活运用新句型:Whose is this/ are these?Is this your coat?Its/ Theyre my/ s4.2.3学时难点 1、能用特殊疑问句对物主进行问答。2、能就某物用一般疑问进行问答。3、能熟练表达“某人的某物”。4.2.4教学活动 活动1【导入】leadin T:Whose pen is it?(板书)S:Its Li Les pen .(板书)T:What color is his pen?S:His pen is blue.T:Whose crayons are these?(板书)S:They are Wang Fangs crayons.(板书)T:Yes,they are.活动2【讲授】newpresentation 1.Read and circle.Students read “lets talk”and circle the words they cant read.2.Listen and repeat.Students listen to the computer and repeat the dialogue follow the computer.3.Read and answer.Students read the dialogue again and answer the following questions:(1)Whose coat is it? Is it Liu Zhaoyangs coat?(2)What color is Liu Zhaoyangs coat?(3)Is it Kevins coat?活动3【活动】activities 1.Practice the dialogue in pairs.2.Act out the dialogue.3.Make up the dialogue .活动4【练习】practice ( )Is this Liu Zhaoyangs coat?A.Yes, it is. B.N