一年级语文下册识字（一）1有趣的汉字教案1语文S版.doc

有趣的汉字教学要求1.认识本课的生字,会写生字。认识新偏旁。2.能够正确、流利地朗读课文。3.感受汉字的趣味,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。重点难点1.认识本课的生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.会写生字。4.能够在学习中感受汉字的趣味,感受汉字的无穷魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学课时两课时。有趣的汉字爷y爷ye站zhn在zi书sh桌zhu旁pn写xi毛mo笔b字z。元yun元yuan看kn见jian了le,惊jn奇q地de问wn:“爷y爷ye,您nn是sh在zi画hu鸟nio吗m?”爷y爷ye说shu:“我w是sh在zi写xi古代di的de鸟nio字z。”元yun元yuan不b明mn白bai,又yu问wn:“怎zn么me像xin画hu画hur儿呢ne?”句导读:元元是个有好奇心、认真的孩子。爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。段导读:古人写字像画画儿。爷y爷ye说shu:“开ki始sh,人rn们men只zh会hu用yn图t画hu出ch事sh物w。句导读:汉字最早是一幅幅的图画,因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,所以叫它象形字。它是世界上最早的文字,也是最形象的字。像xin大d山shn,当dn时sh就ji画hu一y座zu山shn();像xin羊yn,当dn时sh就ji画hu个羊yn头tu(),后hu来li慢mn慢mn写xi成chn了le山shn和h羊yn。”句导读:“慢慢”说明经过的时间很长很长。段导读:古人是用图画出事物的。第一部分(第1、2自然段):知道古人写字是用图画出事物,了解象形字的造字规律。元yun元yuan又yu问wn:“有yu些xi意y思si画hu不b出ch来li,那n怎zn么me办bn呢ne?”爷y爷ye笑xio着zhe说shu:“古代di人rn很hn聪cn明min,他t们men把b两lin个字z合h在zi一y起q,就ji造zo出ch一y个新xn字z来li了le。句导读:用这种方法造出来的字叫会意字。有趣的是它的意义就是几个汉字意义的组合。像xin口ku和h鸟nio合h在zi一y起q表bio示sh鸟nio叫jio的de意y思si,就ji是sh鸣mn字z;在zi木m的de左zu边bin加ji上shn单dn人rn旁pn,表bio示sh人rn靠ko在zi树sh边bin休xi息xi,就ji是sh休xi字z。”第二部分(第3自然段):古代人还把两个字合在一起,就造出一个新字来了。了解会意字的造字规律。元yun元yuan听tn了le,佩pi服fu极j了le:“古代di人rn真zhn是sh太ti聪cn明min啦la!”第三部分(第4自然段):古代人很聪明。1.学习课文,认识本课生字。2.朗读课文。3.感受汉字的趣味。生字、新词卡片,山、羊的图画。一谈话导入,激发兴趣同学们,你们从入学成为一名小学生到现在已经认识很多字了,也会写不少汉字了,可是你们知道最早的汉字是怎样写的,又是怎样发明创造的吗?今天就让我们带着这些问题一起来学习有趣的汉字。二自主读书,自主识字1.请同学们认真读课文,借助汉语拼音把字音读准确。2.对照生字表,在文中画出生字,自己再指着生字多读几遍。3.小组同学互相交流,互相指读生字,互相帮助读准字音。三老师反馈,指导识字1.老师将生字、新词卡片贴在黑板上,请学生自主选择词语,带领学生认读。2.认读字词时,老师给予指导。“元元”是文中小同学的名字,你还能用这个“元”字组个词语吗?3.做游戏巩固识字。做“我指你猜”的游戏,巩固识字。4.读课文巩固生字。把这些生字再放到课文中,你还认识吗?请同学们读读课文,巩固识字,注意要把句子读通顺。5.指名读课文,检查学习效果。四学习识字方法1.指名读课文,说说课文讲了古人造字的几种方法。2.指名回答问题,并说说你是从哪句话知道的。(1)画图画的办法,古人看到大自然中的事物就用画图画的办法来记录它。出示句子:开始,人们只会用图画出事物。(2)请学生读一读。能举个例子说一说吗?可以用书上的,也可以用你知道的。学生间进行小组交流,然后回答。如:“山”就画成“”;“羊”就画成“”;“日”就画成“”;“月”就画成“”。(3)还有其他方法吗?把两个字合起来造字。出示句子:古代人很聪明,他们把两个字合在一起,就造出一个新字来了。(4)请学生读读这句话并举例子说一说。学生之间先进行交流,再汇报。如:“人”和“木”组成“休”,表示休息。“人”和“门”组成“闪”,表示人从门中穿过。“竹”和“毛”组成“笔”,表示写字、画图的用具,“”说明在古代人们用毛笔写、画。3.轻声读课文,体会汉字的趣味。4.完成课后练习的第2题。(1)学生独立完成。(2)互相交流、纠正。(3)反馈,说一说你为什么这样连。这四个字都是会意字,老师可以引导学生讲讲字的意思。5.结合我们中国的汉字,你能说说为什么说古代人聪明吗?引导学生体会最初的汉字就像画儿,就像一个小故事,生动形象,创造它的古人是多么的有智慧,真令人佩服哇!1.教师在教学过程中注重培养学生在学习中的相互交流,这其中有师生交流,更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的,这样不仅是信息的交流,也是情感的传递,它是多功能的。学生在与同伴交流中,学习的自主性、主动性才会慢慢地培养起来。2.因为要讲解构字法,所以教师课前一定要安排学生查找相关资料,不然学生很难举出例子。只有在准备充分的基础上,才能起到拓展课文中的信息、培养学生多方面的能力的作用。课内课外知识信息相互融合,既拓展了学生的知识,又使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。1.朗读课文。2.指导书写生字,认识“秃宝盖儿”“宝盖儿”“竹字头”。画有田字格的小黑板。一谈话导入新课同学们,我们刚刚学习了有趣的汉字。你们还记得古代人是怎样创造文字的吗?让我们读读课文回忆一下。二自读课文三相互交流四指名读课文,反馈问题五指导书写1.出示“冖”“宀”“”。(1)认识三个新偏旁。(2)说说怎样记住这三个新偏旁。“冖”与“宀”相似,“”由“竹”字演变而来。2.书写“写”“字”“笔”。(1)观察“写”“字”“笔”在田字格中的位置。(2)说说重点笔画在田字格中的位置。“写”,第三笔起笔在竖中线偏左一点儿。“字”,最后一笔收笔时向横中线靠拢。“笔”,第七笔收笔在横中线上,最后一笔要舒展。(3)老师范写,学生说说重点笔画在田字格中的位置。(4)学生描红,独立写第一个字。(5)反馈、纠正,再写另外两个字。3.书写其他字。(1)观察其他生字,分类指导。“元”“毛”“示” 都有两横,观察有什么不一样。(2)说说重点笔画的位置、长短。(3)练习书写。(4)反馈。4.展示优秀学生的书写。1有趣的汉字山口鸟鸣羊人木休真有趣,古代人太聪明啦!1.上一节课学生对汉字产生了兴趣以后,这节课就先复习,再引入一些新的有意思的汉字造字的例子,然后让学生进入汉字的书写环节,使学生把枯燥的书写变成一种情绪的体验。这个环节的设计非常贴近低年级学生的特点,也只有这样,教师在指导书写时学生才能积极有效地模仿和记忆。2.在指导书写时,教师不要直接告诉学生,而是引导学生自己去发现,抓住点点滴滴,培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外,教师在整个学习过程中还应注意学生学习习惯的培养,时刻提醒学生的读、写姿势,这对低年级学生尤为重要。1.读一读,想一想,填一填。目中流水就是(泪),上小下大就是(尖),人的言语就是(信),屋里有玉就是(宝)。2.写出带有下列偏旁的字。冖:写军宀:字家:笔竿一有趣的汉字课文里学到的“山”“羊”“鸟”这些字的甲骨文的写法是很有意思的。除了课文里的例子,还有“日”写成“”,“月”写成“”,“水”写成“”,“牛”写成“”,“马”写成“”,“鸟”写成“”(后来又演变成“”),“鱼”写成“”等。二汉字数量知多少汉字是语素文字,总数非常庞大。那么,汉字总共有多少?到目前为止,恐怕没人能够答得上来精确的数字。关于汉字的数量,根据古代的字书和辞书的记载,可以看出其发展情况。秦代的仓颉(ji)博学爰(yun)历三篇共有3300字,到许慎作说文解字就有9353字了,到清代康熙字典有47000多字。随着时代的推移,字典中所收的字数越来越多。1990年徐仲舒主编的汉语大字典,收字数为54678字。1994年冷玉龙等编的中华字海,收录字数更是惊人,多达80000多字。如果学习和使用汉字真的需要掌握七八万个汉字的音形义的话,那汉字将是世界上没人能够,也没人愿意学习和使用的文字了。幸好中华字海一类字书里收录的汉字绝大部分是“死字”,也就是历史上存在过而今天的书面语里已经废置不用的字。实际上人们在日常使用的汉字不过六七千而已。三仓颉造字的传说远古时候