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文档简介
6、7的认识教学目标;1、 能熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的顺序和大小。2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣,接受关系集体、讲卫生等方面的教育。重难点;正确书写6、7,掌握数的组成,区别6、7的基数和序数的意义。教学过程;一、学前准备从0数到5,在从5数到0。二、探究新知1、学习数数和认数。(1)出示6、7的主题图。(2)请同学们自由看,自由说。(3)请同学们带着问题看,带着问题说。图上有些什么?数一数有多少人,多少张桌子,多少把椅子。(4)集体交流。图上有多少同学?(学生边数,老师边在图下出示6名同学的头像,再数,数一个,下面相对出示一个点子。一共有6名同学,相对出示6个点子)数一数一共有多少人。(方法同上,老师和同学一共有7人)图上的桌子和椅子各是多少?同桌指着一个一个地数。(5) 像这样6个同学,7个人,6张学生课桌,7把椅子,都可以用数6和7来表示。出示 卡片6和7让学生认。板书;6、7(6) 生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,(7) 找一找,告诉旁边的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形,让同 桌 看看,数数。(7)学生动手操作,可以用手指表示,可以摆圆片或三角形,可以摆数字卡片(8)学生汇报。(6根小棒可以用6表示)(9)小结;我们身边有许多事物,都可以用6、7来表示 ,你能说说吗?2、学习数的顺序和比较大小。刚才在数数中我们发现,数5个以后,再数一个就是6个,接着再数一个就是7个。(1)在计算器上先拔上5颗珠子,数一数,再拨一颗,在数,再拨一颗,再数。(5颗珠子 拨上一颗 6颗再拨上一颗 7颗)(2) 出现放大的段直尺图(直尺图上指标出0和7,老师手里还有些数字卡片),让同学(3) 帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。 请第二组的同学读一读。(0-7) 请第三组的同学读一读。(7-0) 同桌互相读一读。(3)小结6、7的顺序。(6添上1是7,7在6的后面)(4)学习比较大小。启发思维;刚才6添上1是7,那么6和7相比,谁大呢?出示点子图,验证;67 76 你是怎么知道6小于7的?(数的,6个点子比7的点子少,所以6小于7.想的,因为6再添1是7,7比6多1,所以7比6大)5和6比又怎样呢?独立完成56,65,然后交流。请你说出比7小的数。(0-6都可以)请你说出比5大的数。(6、7,也可以是别的数)两人一组,请你当小老师,给对方出一道这样的题。3、学习6、7的基数和序数的意义。小金鱼也来和我们一起学习。(1)老师一读出要求,同桌就互相说出答案,并填空。(2)同桌之间互相提出问题。如从左边数第3缸有几条鱼?从右边数第5缸有几条鱼?同桌之间一个提问,一个回答。4、6、7的书写。刚才我们认识了哪两个数?(6、7)显示出来。提问;你看6和7分别像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿)6和7都是一笔写成的,请你看清起笔和收笔的位置。(老师示范写活)然后描写6、7,最后在练习本上写两遍。三、练一练1、练习九的第1题。2、练习九的第2题。3、练习九的第3题。先让学生自由
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