坐井观天教学设计

义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册 13课坐井观天教学设计江西省九江市湖口县三里小学 朱江英设计理念：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。教学目标：知识能力目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学重点、难点1、学会生字词。2、体会寓言的寓意。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣天大不大？可是有个人却不赞同这个说法，它是谁呢？它是怎么说的？想知道吗？今天我们就来学习坐井观天。师板书课题二、趣味识字，读懂课文1、齐读课题，谁知道“观”是什么意思？（坐在井里看天）2、谁坐在井里看天？（青蛙）师挂插图3、青蛙整天坐在井里，很少有朋友来看它，一天，一只小鸟落在井沿上（师挂小鸟在井沿上），青蛙心里别提多高兴了。下面，请同学们拿出笔圈出生字，然后自己拼读生字，看谁最快学会。（生圈生字，拼读）4、学习生字（屏幕出示生字）学习“沿”字音节是什么？什么结构？怎么记住这个字？听老师讲话，看谁反应最快井边叫井沿，帽子边叫帽沿，门边叫什么？（门沿），河边叫什么？（河沿）谁知道“沿”字的意思？（边）生读句子：“一只小鸟飞来，落在井沿上。”（课件出示句子）学习“渴”字人口渴的时候最想干什么？（水）那么渴字的偏旁就是三点水。“喝”这个字为什么是口字旁？生读“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（课件出示句子）这两个字在田字格中的位置都是左窄右宽，现在大家都来做小老师教我写，小手举起来，书空。（师板书“渴”，下课练“喝”字）5、默读课文，一边读一边想，小鸟和青蛙在争论什么？生交流：在议论天大不大，天有多大。三、深入课文，探究重点1、青蛙和小鸟都说天有多大呢？请同学们再次读课文，这次读课文可以自己读也可以同桌合作读，还可以加上你的动作和表情读。（生读课文）生交流：青蛙说天有多大？（天只有井口那么大。）小鸟说天有多大？（天无边无际，大得很哪？）2、请同学们把句子找出来，划下来，读一读。交流：“无边无际”是什么意思？3、怎么读好小鸟的话呢？一生读小鸟的话，全班齐读。可是青蛙一点也不相信，它认为小鸟在说大话呢。“大话”是什么意思？（吹牛）谁来读青蛙的话？谁愿意学小鸟和青蛙一起争论争论，如果能加上动作读就更好了。（分角色读、分组读）4、青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢？从文中找到，你认为小鸟的看法对还是青蛙的看法对呢？5、现在让我们的同学一起跟着小鸟飞一飞，看看天是不是无边无际，（全体起立），张开翅膀，我们飞过连绵的高山，飞过宽阔的大海，看见了美丽的草原，飞到了湖口，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过和多地方，看到天的边了吗？小鸟口渴了，落在井沿上。生读：天无边无际，大得很哪？6、可是青蛙为什么和小鸟不一样呢？读读课文，找找原因，把青蛙说过的话再读一读，看谁找得快。生读句子：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”全班读。7、青蛙天天坐在井里，为什么看见的天只有井口那么大呢？让我们一起来做个小实验。我们一起来扮演井底的青蛙。实验要求：将纸卷成圆筒，一只手捂眼睛，另一只眼睛对着圆筒往上看，看到了什么？将圆筒拿下来，再一次看天，现在说说用圆筒看到的天和现在看到的天有什么不一样呢？8、井里的青蛙看到的只有井口那么大，所以青蛙坚信地说自己的观点是正确的。所以它是用坚定地语气来读这句话的。生读9、下面一起来当当小鸟吧！说出小鸟的话，学青蛙和小鸟一起来争论争论。同桌分角色读，对着课件分角色读。四、说话写话，拓展延伸1、如果青蛙听信小鸟的话，跳出井口来，它会看到什么呢？师小结：同学们，我们在看待事情的时候，眼界要开阔，虚心听取别人的意见，才不会做井里的青蛙。2、如果青蛙真的听了小鸟的话，从井里跳了出来（师将青蛙移至井沿上），这时候，青蛙会看