轴对称图形的教学设计及反思

“轴对称图形”教学设计及反思广昌县实验小学 高经盛教学内容：人教版九年义务教育小学数学第十一册100102页。教学目标：1、知识技能性目标：使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。2、发展性目标：学生通过动手操作、观察、分析、比较，得出结论，提高分析问题、解决问题的能力。3、创造性目标：通过小组合作、观察和操作等学习方法的应用，促进学生掌握学习方法，培养其想象能力。4、情感性目标：培养学生自主学习，积极探索和合作交流的良好习惯，使学生感受到数学来源于生活，提高学生审美能力。教学重点：轴对称的含义教学难点：归纳轴对称图形的含义，找出对称轴。教具学具准备：铅笔、橡皮擦、水彩笔、图画纸、剪刀。教材实施中的创新处理：为了实现教学目标，该设计对教材进行大胆改编，增加了图形、文字、字母、数学这一教学环节，初步感知对称含义，设计情景图，利用多媒体课件，展现大量的对称信息，形象再现对称特点，把多媒体课件演示与学生动手操作有机结合起来，通过实践让学生体验“轴对称”的特点，配合形象的多媒体演示体会“轴对称”的含义，加深对“轴对称”的理解，抽象出轴对称的含义。创设了“小小设计师” 数学活动，实现知识的扩展训练，培养学生的想象力和创造力。教学过程：(一)创设情境，感受新知生活中有许多美丽的图形，漂亮的文字。下面的卡片只现出了一些图形、文字、字母的一半。(1)你能猜想到它们各是什么图形、文字、字母、数字吗？(分别出示蝴蝶、五角星、中、王、M、E、0、8等卡片让学生猜，猜后再展开贴在黑板上)(2)它们具有什么共同的特点？课件出示：广昌县实验小学未来学校场景图(Flash动画，呈现校园中绿草如茵、百花争妍、蜂飞蝶舞、亭台楼阁、互相呼应、小桥流水、环境幽雅的场景)，各种场景都突出对称，提供丰富的对称信息(教学楼、蘑菇亭、松树、蜻蜓、蝴蝶等)，学生在优美的音乐中参观未来学校感受到未来 学校的美!在此基础上，教师引导学生找出美的原因。(对称)(二)猜想验证，探究新知1、引导学生猜想具有对称美的图形的共同特点，发表看法。(分组讨论，再发表看法，初步得出轴对称图形两边一样大的结论)2、实验验证实验1：从学具袋中找出一幅对称的图形，展示给大家看，并通过动手“折一折“，发现轴对称图形对折以后“两侧的图形完全相等。”初步验证猜想。实验2：利用“半松图”，通过动手剪一剪，加深理解，进一步验证猜想。实验3：课件演示“松树”、“房屋”、“蘑菇亭”、“蝴蝶”、“蜻蜓”等对称图形的特点，确认猜想的正确性。并指出每幅轴对称图形的对称轴。实验4：再次借助课件，让美丽的蝴蝶扇动翅膀，并“变换”方向，使学生深化对“对称轴”的理解。(三)归纳含义引导学生分组讨论，再用自己的话说一说对称图形的特点，课件出示定义。(四)动手操作，巩固新知，开拓思维。1、折一折，填一填，议一议。从学具袋中拿出准备好的几种基本几何图形折一折，再填表名称长方形正方形平行四边形等腰三角形等边三角形等腰梯形圆菱形是否是对称图形对称轴条数议一议：一般三角形是轴对称图形吗？一般梯形呢？2、辩一辩，画一画下列图形中哪些是轴对称图形？并画出轴对称图形的所有对称轴。3、说一说(1)说出几个是轴对称图形的汉字(2)说出几个是轴对称图形的数字(3)说出几个是轴对称图形的字母(4)说一说生活中的哪些建筑、美丽图画是轴对称图形？4、小小设计师利用所学知识，在画板或纸上，自已动手制作一幅轴对称图形的美丽图案。教学反思：数学课程标准中强调：数学教学要注意应用意识，数学思想方法，解决问题能力的培养和学生的数学体验。而如何实践新课标的理念，创造一种全新的师生学习方式，使看似枯燥乏味的数学变得有趣有用，令课堂充满生机和活力呢？在轴对称图形这节课的教学中，注重了学法指导，使多种教学媒体与数学知识的学习有机的结合，让学生在研究、发现中获得成功体验，从而感受“探索之美”。本设计还力图在“整合知识”方面进行大胆尝试，把美术教学中的审美、汉字中的对称文字、英文字母中的对称字母融于数学教学中，把科学研究中的“猜想一验证”作为课堂教学的思路。使“三维”目标在学科整合中达到对称，使数学课堂教学呈现对称美。(一)多种媒体提供信息，丰富感知，让孩子们在观察中发现数学。本堂课授课之初，教师出示图形的一半，汉字的一半，字母的一半等几种卡片，让学生猜想完整的图形、汉字、字母、数字各是什么？并找出这些图形、汉字、字母的共同特点；随后通过课件演示实验小学未来场景图，提供丰富的对称信息，并请学生谈感受。学生在对图片的猜想、赏析、比较中，自然开始了学习，轻松找出了共性“对称”。创设的课堂信息环境象充满魔力的飞毯，承载着孩子们追求知识的渴望，在数学王国里自由地翱翔!(二)综合运用多种教学媒体，让孩子们去观察、体验，引导自主学习小学生好动、好奇，教学就要满足学生的这种心理需要，提供多种讨论、动手的机会，提供学生乐于接受的教学媒体，使学生的学习处于积极主动，愉快地获取知识的状态。在本课的教学中，合理利用多种教学媒体进行操作活动，让学生在动手操作中发现、体验“轴对称”，在课件演示中体会“轴对称”。并通过“折一折”、“剪一剪”、“画一画”、“说一说”等教学环节，激发学生动手操作的欲望，使学生在多种感官参与的活动中，在饶有兴趣的小组合作中感受到学习的快乐、合作的快乐和创造的快乐!(三)加强学科整合，优化教学资源，让数学走进生活数学课程标准指出“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验的基础上，要开发和利用各种资源”丰富学生的学习内容。本课的教学中