高中物理第三章相互作用3.3摩擦力_滑动摩擦力探究实验教案新人教必修.docx

动摩擦力一、教材分析“摩擦力”是力学中三种重要性质的力之一，也是学生学习过程中感到最困难的一种力，学生在初中对摩擦力已有初步的了解，本节将更加深入地学习摩擦力的产生条件、大小和方向，为以后能对物体进行正确的受力分析奠定了基础。把摩擦力这一节分为三个学时。第一学时是滑动摩擦力，第二学时是静摩擦力，第三学时是“摩擦力”习题课。第一学时主要的任务是：探究影响滑动摩擦力大小的有关因素，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。由于时间关系，本课不深入探究滑动摩擦力的方向，留到第三学时“摩擦力”习题课来解决。二、教学目标1.知识和技能：通过实验认识滑动摩擦力的产生条件和滑动摩擦力的方向。 通过传感器实验探究认识影响滑动摩擦力大小的有关因素。 通过传感器实验探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系2.过程与方法：通过探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系的方案确定，培养学生具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。掌握控制变量的科学研究方法。3情感态度与价值观：培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度三、教学重点和难点分析1.重点：滑动摩擦力的产生条件。 设计方案，探究影响滑动摩擦力大小的有关因素。 设计方案，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。2.难点：设计方案，探究影响滑动摩擦力大小的有关因素。设计方案，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。三、教学设计思想为了加强这节课的探究性，体现新课程标准的课改精神，这节课主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为若干大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。对于每个实验小组，准备了相同的器材，让学生自己根据实验的要求选择实验器材。四、实验器材一套数字传感器（测力计）、一个木块、一块木板、一张纸、一块玻璃、三个砝码五、教学过程设计 （一）引入新课1、请同学总结在“弹力”一节中的知识点。2、请同学总结在预习“摩擦力”一节中的知识点3、摩擦力有滑动摩擦力和静摩擦力，今天主要了解滑动摩擦力。4、体验摩擦力：拔河、手与桌面的摩擦力l 今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场 （二）新课教学 1、摩擦力l 请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉（了解摩擦力的方向和作用点）l 请同学们举出在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子 2探究摩擦力的大小与什么因素有关?l 摩擦力的大小与哪些因素有关？l 我们研究多个变量之间的关系时，采用什么方法？我们把同学们的猜想分成研究课题，探索之后每个课题组推选一名代表进行研究结果的交流和答辩 实验前请同学们注意这个问题：怎样测量摩擦力?（并介绍传感器） 我们得到的结论是：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，摩擦力越大 通过探究实验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了研究问题的方法现在同学们一起来看看书上的几种材料间的动摩擦因数表讨论：为什么汽车要用橡皮轮胎路面而火车用钢轮钢轨？ 现在请同学们回顾这节课哪些知识给你留下了深刻的印象 （三）小结 1摩擦力的产生条件 2影响摩擦力大小的因素 3“控制变量法” （四）作业 请同学们订正作业，并完成书后的做一做。六、板书设计l 产生条件：接触、粗糙、压力（弹力）、相对滑动l 作用点l 方向l 大小七、教学反思 本课重点是“猜想和假设”，“制定计划与设计实验”。在培养学生猜想能力时，首先要鼓励学生大胆说出自己的猜想，挖掘其合理因素并予以鼓励。教师不要急于否定学生的观点，要善于营造宽松民主的氛围，以自己的知识和经验将学生的思路引导到合理的轨道上。因为学生猜想摩擦力与接触面大小、运动速度有关，而利用书中、给定器材完全可以做，所以探究比书中多两步。 “猜想”后很自然地进入“制订计划和设计实验”环节。要让学生清楚本实验探究的总体思路：以一个木块为研究对象，让它在桌面上滑动，测出它所受到的摩擦力。而摩擦力要利用二力平衡的知识测出。在探究中要让学生体会并掌握“控制变量法”。 本探究中主要培养学生猜想能力，设计实验能力，选择器材能力，动手能力，测量、记录、整理数据能力，以及用科学术语描述物理规律的能力，培养学生批判思维能力，交流能力和创新能力。 滑动摩擦力探究实