2019春一年级语文下册 课文4 第15课《南极的主人》教案 苏教版.doc

15、南极的主人教学目标：认识17个生字，会写田字格里的8个，其他的9个认识理解即可，认识一个新偏旁“月字旁”。能够准确并且有感情地朗读课文，积累课文中的四字词语。通过展示课件和朗读课文让学生联想到南极主人可爱的样子和一连串惹人发笑的动作，进而引导学生找出把企鹅称为南极的主人的原因。教学重点：学习生字词，了解个别词的意思并学会应用。读懂课文，激发学生对南极，对企鹅的喜爱之情。教学准备：制作字词卡片以及相关的教学课件。（教师）预习课文，自学生字词。（学生）划出表现企鹅动作的词语，并且联想自己心目中的企鹅。（学生）教学课时：2课时第一课时教学内容：初读课文，学会生字词。教学目标：正确、流利地朗读课文，了解课文大意。利用会意字象形字形声字的构成方法，认识理解本课的17个生字，田字格里的4个生字会写，其余的9个认识即可，认识一个新偏旁“月字旁”。教学过程：一、 创设情境，导入新课小朋友们，你们听说过南极吗?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南极。（教师展示南极图片的课件）在这么寒冷的地方，生活着一群可爱的小动物，它们被称为-南极的主人。（板书课题）引导质疑:南极的主人是谁？它们长什么样子?为什么被称为南极的主人?二、 初读课文自读课文，整体感知首先自读方框内的生字，多读几遍，注意读准字音。然后标清楚自然段，知道有几个段落。最后通读全文，不添字，不漏字。教师检查学生的预习、自读情况教师拿出写有词语的一些卡片，先让他们齐声读，再点名让个别学生大声读出。指名读课文，其他同学想象课文展示的是怎样一幅画面？教师引导学生自由发言，通读全文，让学生知道了什么？教师引导学生识字出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，组织学生开火车读。再读除了田字格里的生字外其余的9个生字，认识即可。给四个生字找朋友组词。认识新偏旁：月字旁。利用课件的形式使学生对新偏旁加深印象，进而认识与这个偏旁有关的更多的字。同桌相互交流一下，讨论该如何记住这些字。最后由教师关于识字做一些小结。教师指导学生写字规范写，教师在板上边写边讲书写的注意点，要求同学认真看认真听。让学生在书上描红临写区域描红，教师在班里随意走动，纠正不正确的写字姿势。三、布置作业多练习本课刚学的四个生字，熟读课文，并预习剩下的四个生字。第二课时教学内容：继续学习生字词，精读课文。教学目标：复习上一节课学的生字，加深印象。正确朗读课文中的四字词语，积累词汇。学习剩下的四个生字“羽、交、耳、机”。通过教师范读、看图想象、师生讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象到文中所描绘企鹅的形态。教学过程：一、朗读词语，导入新课由教师出示一些词语的卡片，让学生齐声朗读。由教师点名，让个别学生朗读课文后面的读一读，并让他们根据自己的理解做出相应的动作。二、复习旧生字，学习新生字复习上一节课学的生字，让学生在练习本上写出在课上要求要会写的四个生字“主、冰、因、胖”，让他们齐声朗读需要认识的9个生字。教师展示出余下四个生字“羽、交、耳、机”的卡片，组织学生开火车读。同桌互相讨论，给这四个字找朋友。规范书写，由教师在板上边写边讲书写得注意点，要求学生认真看认真记认真学。学生在书上描红，教师不定时查看。三、精读课文听读课文，思考讨论听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？人们为什么叫它们企鹅呢？教师朗读课文，学生认真听。学生自己再读一遍课文的一二自然段，同桌互相讨论老师提出的问题。汇报交流，师生共同解决点名个别小组回答，共同分析。由教师点拨:南极到底有多冷呢？由教师展示关于南极的课件。企鹅最喜欢做出什么样子呢?由教师举例，让学生理解“企望”的意思。让学生齐声朗读一二自然段。以演促悟由教师展示出不同动作的企鹅的课件，让学生自渎课文第三段。同桌合作，一个来当解说员，表演企鹅的动作。由同学举荐一个人来当众表演，其他同学读，这个同学做动作。自读感悟提出问题：为什么说企鹅是南极的主人