长方体的认识教学设计

长方体的认识教学设计教学目标： 1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体何正方体特点，能运用长方体何正方体的特点解决一些简单问题。3、 通过具体的操作活动，发展空间观念。教学过程一、 导入：师：同学们，首先我们看一组图形，（播放课件）问：你们认识这些图形吗？能否叫出它们的名字？生：说出每个图形的名字师：那你们能把这些图形进行分类吗？生：把图形进行分类，并说出分类方法师：课件演示分类过程师：在生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？生：举例说明师：同学们，今天我们就来研究长方体，了解一下它有什么特征，板书：长方体的认识（设计意图：结合学生的认知规律，从日常生活中常见的实物入手，从平面到立体，通过观察激活学生已有的关于长方体或正方体的直观经验，建立长方体和正方体的表象。）二、探究长方体特征1、摸一摸，量一量，数一数师：同学们把眼睛闭上，摸一摸自己手中的长方体，摸到了什么，有什么感觉？生：汇报，摸到了长方体的面，有点光滑，摸到了棱，摸到了顶点，有点扎手师：你能把长方体的面、棱、顶点指给大家看吗？能进行一下详细的解释吗？生：指出长方体的面、棱、顶点，并作出详细的解释。师：板书：面、棱、顶点师：大家了解了长方体是由面、棱、顶点组成的，那你们知道它们各自的特征吗？下面请同学们仔细观察手中的长方体，量一量，数一数，完成表格（出示表格）（设计意图：加强数学与生活的联系，通过看、量、摸，让学生的多种感官都参与教学活动，在操作中直接感知面、棱、顶点的含义，为进一步探究长方体的特征作准备。）2、交流汇报师：完成表格的同学以小组为单位，交流自己的答案。生：以小组为单位交流，有不同的答案进行讨论探究。教师参与学生的探究讨论中。生：汇报长方体的面、棱、顶点各自的特征是什么。师：结合学生的汇报演示课件。（设计意图：利用学生的心理特点，让学生进行看、数、量、剪、比的实践活动，凸显知识的形成过程，采用多种方式开展小组合作研究，发挥了学生的创新思维，教学生学会学习方法，也提高了学生的学习兴趣。）3、认识长方体的长、宽、高师：将长方体放到桌面上，让学生从不同角度观察，最多能看到几个面？生：仔细观察后回答师：长方形，正方形的边都有名称，那长方体的棱都叫什么名字呢？（课件演示一个长方体），大家猜一猜。生：猜猜长方体的棱的名字。师：说出准确名称（演示课件）师：你能把自己的长方体的长、宽、高指给大家看看吗？生：举高自己的长方体，指出它的长、宽、高师：你能说一说自己的长方体的长、宽、高的棱长分别是多少吗？生：举高自己的长方体，边指边说出每个数据是多少师：你能算一算自己的长方体的所有棱长是多少吗？生：计算，并汇报。（设计意图：通过猜一猜激发学生兴趣，让学生计算所有棱长进一步发展学生的空间观念，让学生真正理解长、宽、高的含义。）二、 探究正方体特征师：大家都知道正方形是长方形特殊的一种，那么如果长方体的长、宽、高逐渐变为相等，我们把它的长、宽、高都叫做棱长，长方体也就变成了正方体，那正方体有什么特征呢？（课件出示表格）同学们，仔细观察手中的正方体，对照表格，用探究长方体特征的方法研究正方体。生：拿出正方体，量一量，数一数，看一看，把自己得到的信息说给同桌听，并作以汇报。师：演示课件，完成表格。（设计意图：通过引导把正方体的特征化难为易，学生初步体会到正方体与长方体的关系，迁移学习方法，较好地达到学习目标）三、 讨论比较长方体和正方体的特征。师：让学生按照面、棱、顶点的次序，找出长方体和正方体的相同点和不同点生：观察表格，作以汇报上。师：正方体在具有长方体这些特征的前提下，它的独特之处是什么？生：回答师：通过分析，我们可以了解长方体与正方体的关系是怎样的？生：正方体是特殊的长方体。师：板书集合图。（设计意图：通过对长方体及正方体的特征的比较，从而渗透事物是相互联系的辨证思想，以图文表结合的形式生动形象直观地展现本节课的重点内容，让学生铭刻记忆，融会贯通。）四、 巩固练习师：这节课我们共同了解了长方体、正方体的组成部分，并知道了每个组成部分的特征，你们都记住了吗？下面可要考考你了（出示习题）生：独立完成，集体汇报，出现错误，说明原因。（设计意图：通过多种形式的练习，加深学生对概念的理解，培养学生的空间想象能力，及时反馈学生对前面所学知识的掌握程度，也可为调整后续教学方案获得有效信息，变式拓展练习，加强基础知识训练的同时，提升灵活应变能力。）五、反思总结师：我们大家愉快地相处了四十分钟，你在这四十分钟里有什么收获？生：把自己在本节课掌握的知识说给大