儿童版画教学研究

儿童版画教学研究摘要版画艺术是大家比较熟悉和喜爱的一种艺术形式，版画因其内容和形式的丰富性，创作过程的独立性、连贯性，完成作品的成功体验等特点对推动儿童动脑、动手，开拓思维，培养孩子的创造能力、实践动手能力、自主意识的发展具有十分重要作用。本文从海澄中心小学版画社团教学的实际情况出发，从如何教学入手，从选材、制版、印刷等方面，总结论述在版画教学中一些切身的经验和有益的探索。关键词儿童版画 教学 民间艺术随着新的美术课程标准出台和实施，对原有的教学内容、教学方式、课程结构及评价体系作了全面的改革。儿童版画教学，由于它特有的艺术形式和学习方式，在新标准的实施过程中，不但不会削弱，甚至会得到进一步的充实和发展。儿童时期，臂力较弱，手腕和手指的配合还欠精确，感觉比较笼统，概念模糊，往往会形成画、刻、印全过程中很多偶然效果，正是这些偶然的因素使得儿童版画产生一种天真稚拙、纯朴自然的童趣，成为儿童版画作品特有的趣味。漳州木版年画是福建漳州特有的传统民间艺术，古时唐代由中原传入漳州，其后兴于明，盛于清，至民国初尤其繁荣。作为中国民间传统绘画的重要组成部分,它与乡风民俗、生产、生活和时代变化息息相关。漳州一带历来以节庆制灯、贴年画为民俗，因而成为木版年画赖以生存和发展的主要条件。把具有本土特色的漳州木刻版画带入校园，让学亲手制作木刻版画，对孩子们有着极大的美育意义，这能使孩子在动手中体验快乐，更能使孩子在学习中认知传统的民族文化和民族瑰宝。版画教学是小学阶段美育的重要组成部分, 是一项艺术与动手能力相结合的教育，对于培养学生的动手动脑能力极为有益。海澄中心小学以此为契机，把传统版画艺术引进校园，结合当地古月港“海丝”文化进行教学，适时对学生渗透浓厚的乡土文化教育，形成我校独具特色的校本课程，让美育走进校园、走进学生，把传统民间艺术带到课堂上，让美育沁入人心、美化人心,具有极高的教学研究价值。为了更好地开展儿童版画教学，海澄中心版画社团采取了三步走的策略：第一步：重视体验，贴近学生生活与文化为了找到更好的儿童版画教学的途径，寻找孩子喜爱的学习方法，学校采取走出去请进来方案，首先，提高教师自身素养，向专家请教学习。再次，外出取经。任教教师先后到漳州三中、厦门海沧育才小学等地学习先进的教育教学经验。杜威曾说过，艺术帮助我们识别和重组日常生活中的体验。学生在艺术创作中，将课堂体验和生活经验相结合，并加入个人的感悟与情感，作品才会显得生动和真挚。所以，版画社团教学以学生的兴趣爱好和心理发展规律为基础，贴近学生的日常生活，让他们乐于参与、乐于表达，让版画的艺术表现成为一种生活方式。版画具有悠久的历史，其中蕴藏着深厚的文化，版画与乡土文化、地域文化等结合，学生会从中获得更全面、深刻的文化感悟，培养热爱传统文化的情感与态度。第二步：循序渐进，重视材料适用性学校以艺术教育为突破口，以版画教学为切入点，结合月港风貌、海澄民风民俗、结合学校文化底蕴打造学校艺术特色。通过黑白构成、写生、创作等方式进行教学指导。有理论家说，艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏，但必须源于兴趣。所以，在启动了儿童的动手兴趣后，就要将他们引入版画的制作快乐之中。首先，加强版画理论知识与实践能力的有机联系，将版画的理论知识应用在实践中，让学生在实践中感知版画的魅力所在，让学生在真实的生活中体味素材的原型与作品内容的异同性；其次，鼓励学生运用不同版种的制作策略。版画的媒介有木质、铜质、石质等多种选材，注重培养学生根据不同的版画基材制作不同版画构思的能力，让学生体验版画制作过程中的快乐。尤其是随着经济的发展，版画技术材料层出不穷，因此在教学过程中需要鼓励学生运用新的版画材料进行探索和试验，并且大胆尝试运用。制作版画的手段和方法很多，比如纸版画、木版画、吹塑纸版画、对印版画等，我校采用递进式版画教学，由吹塑板版画到胶刻版画，再到难度较大的木刻版画形式的递进式教学思想。在中低年级兴趣班开设了吹塑纸版画、填彩版画、软版画、纸版画等课程。让学生能够对版画有一个基本的了解，并且尝试制作易于掌握的版画作品，为今后的版画学习打下良好的基础。第三步：举办版画展，增强学生自信心我校社团以中高年级学生做为普及试点，在课堂上进行版画教学，并在校园、社会上举办各种版画展览。目标是是要让全校所有的学生了解版画，并能至少制作一种版画，使之真正成为我校美术教学的特色。版画社团自开办以来，在领导的支持下开展了丰富多彩的版画教学活动。开展主题教学活动，学生以月港“海丝”文化为创作素材进行版画创作。通过各种活动的开展积极调动了学生的动手能力和对月港“海丝”文化的认知能力。在平时训练中孩子们的版画作品从抽象到具象，包罗万象，从作品中可以领略他们独特的个性，享受他们妙趣横生的想象。通过开展月港题材的版画学习，学生更多更深地了解自己家乡的历史。儿童版画教学在教学的实践操作中可以更多的体现灵活、多样的教学内容，教师可以根据不同的地域特点、学校的实际来选择版画教学内容、材料和工具。在九年义务教育小学阶段，即16年级普及版画课堂教学，有着极强的科学性和学术性。我校版画社团自开办以来，取得了不少成果，但也存在一些教学难点，儿童版画教学改革实践过程中存在的问题及改正设想如下：1、课堂教学存在着课时短，作业不能一次完成；2、学生在完成版画刻制后，印刷是一个关键环节，也是一个教学难点，经常有版面刻的不错，印刷中却出现错版，油墨不均的问题。那如何才能解决这一问题，只能在教学过程中，让学生多观察，多操作，多学习。要求学生调墨，上墨，印墨对标记纸，覆盖印刷纸张等过程中，必须一步步按要求来做，养成良好的规范行为和认真态度，培养学生的敬业精神，教师在教学中首先要做好示范，言传身教，起到榜样作用。总之，在常规课堂中引入版画教学还是个全新的课题，说它“新”在于教学上不郁于内容和场地的限制，学生的学习则更多的是动手和操作，而这些又正符合当前素质教育的新趋势。版画基础