时分教学设计

时分的认识教学设计天井源中心小学 宁兰教学目的：1、使学生认识钟面，能认读钟面上所表示的时刻。2、使学生认识时间单位时、分。知道1时=60分，初步建立小时分的时间观念。3、使学生正确说出钟面指示的时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。重点：认识钟面，认读钟面上的时间。难点：掌握几时几分时间的认读方法。教具准备：大钟面，与教学内容同步的课件。学具准备：学具钟。一、创设情景，导入新课1、投影放大一个的钟面，时间定格在上课铃响的时刻。师：这节课是（ ）时（ ）分开始上课的。2、电脑屏幕上显示北京申奥成功的画面，让学生说出时间。3、师：我们生活、学习、劳动都有一定的时间，钟表可以告诉我时间，帮助我们利用好时间，今天这节课我们就来进一步认识钟表，学习时间的有关知识。（板书：时分的认识）全班齐读。二、探讨新知1、认识钟面学生拿出学具钟进行观察，同时师在屏幕上显示一个大钟面。提问：钟面上有什么？根据学生的回答，媒体用不同的色彩同步显示时针、分针、数字、大格、小格。师：这12个数字又把钟面分成了多少个大格？每个大格又被分成了几个小格？从12到1里面有几个小格？从12到2呢？你是怎么想的？你能很快说出从12到每个数字的所对应的小格数吗？钟面上一共有多少个小格？(充分相信学生，让学生去说，并根据学生的回答进行板书)2、认识分（1）认识1分媒体显示分针走1小格引导学生观察分针，并告诉学生分针走1格是1分。体验一分的长短。让学生听一分钟音乐，并对学生进行珍惜时间的教育。（2）认识5分媒体显示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，为什么？出示结论：分针走一大格是5分。（3）认识60分先引导学生观察分针从数字12走到3，经过了（ ）个大格，是（ ）分。引导学生想：时针走1大格是（ ）分，走了3大格就是走了3个5分，是（ ）。媒体显示分针从12走到任意数字让学生说出对应的时间。分针走了一圈，是几分？得出结论：分针走一圈是60分。3、认识时过渡：你们学得真棒。那钟面上的时针又是怎样走动的呢？媒体显示：闪动时针，然后从12走到1。时针从12走到1刚好走完1大格，所经过的时间是几时？生：1小时。师：对，时针走一大格的时间是1小时。想一想：时针从数字几走到数字几经过的时间也是1小时？生口答后得出结论：时针从一个数字走到下一个数字也就是1小时。4、认识时分的关系过渡：刚才同学们通过观察钟面，了解了钟面上的很多知识，那你们知道钟面上的时针和分针有什么关系吗？下面我们就来继续观察钟面，研究时针与分针的关系。我先观察一下屏幕上时针和分针的位置。（媒体显示，分针和时针都指向12）演示：时针从12走到1，于此同时分针绕钟面走了1圈。师：谁来说说你看到的时针是从几走到几？是几时？与此同时分针又是怎样走的，是多少分？生1：时针从12走到1，经过1小时。生2：分针绕钟面走了1圈，是60分。师：如果分针再绕钟面走一圈，时针会从1走到几呢？生：2然后师用多媒体演示时针从1走到2。完成填空：1时=（ ）分全班动手拨一拨自己的学具钟，体验时针走一大格的同时分针正好走完1圈。完成填空：一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分是1小时。4、认读钟面上的时间过渡：刚才我们认识了钟面上的有关知识，下面就要考考大家能不能用所学的钟面知识来说出钟面上的时刻。媒体显示第一个钟面：9时师：谁来说说现在是几时了，是怎样认读的呢？生：9时。时针指着9，分针正好指着12，所以就是9时整。师：说得真好，认读时间就是要先看时针再看分针，那9时整怎样用数字表示呢？介绍写法：先写9，再用两个小圆点隔开，整时刻就在小圆点的后面写两个零。你们有没有见过用这种形式显示时间的钟表呢？（电子钟表）媒体显示第二个钟面：9：08师：同学们，这个钟面上的时针不是正好指着9，分针也不是正好指着12，那这个钟面上的时间是多少呢？同桌的同学相互交流认读方法。指名认读。（9时08分）师：你是怎样认读钟面上的时间的？生：时针不是正好指着9，而是过了一点，表示现在是9时多：分针走过了8小格就是8分，所以就是9时08分。师概括：时针走过数字几就是几时多，要问多了多少分，请你仔细看分针。师：请小朋友们想想怎样用数字表示第二个钟面上的时间呢？请一名学生到黑板上板书，其他学生到练习本上写，后集体订正。并强调：不满10分时，要在小圆点的第一位写“0”占位。媒体显示后三个钟面然学生先和小组的同学说说看是几时几分，再在钟面下面的方框中填一填它们的时间。生完成后班级反馈。请学生上台板演后进行讲评，重点讲解9：45分的认读方法。让生小结几时几分的认读方法。三、巩固练习1、游戏 我来拨你来说先师生互动，后生生互动2、完成