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文档简介

“十几减几”教学设计江西省万安县潞田中心小学王华英【教学内容】义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册【教学过程】一、创设情境，提出问题。 师：小朋友喜欢听故事吗？（边出示课件小猫观鱼图边讲故事。）有一天，猫妈妈带着小猫钓回来好些金鱼，并把它们放进了鱼缸里。小花猫和小白猫看着这么多美丽的金鱼在鱼缸里快活地游来游去，可高兴了！于是，它们决定出题考考对方。多媒体显示小花猫的话并伴有声音：13条金鱼，花的8条，黑的（ ）条。稍停一会，多媒体显示小白猫的话并伴有声音：13条金鱼，黑的5条，花的（ ）条。师：小朋友，我们和小猫一起来算算好吗？【设计意图】创设生动的童话情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为问题提出，有效的激发了学生的学习兴趣，多媒体动画课件，体现金鱼的游动变化，给人以现实感，同时由小猫的带声交流给人的亲切感和趣味性，更能吸引学生投入学习，展开思维。二、交流合作，探索算法。 1、引导明确要解决的问题，思考算法。2、小组讨论，交换意见。组织小组讨论，学生汇报的可能出现如下意见：a、 点数结果：即从图上数出黑、花金鱼的条数。C、破十减：10-8=2 2+3=5 （黑金鱼条数）10-5=5 5+3=8 （花金鱼条数）d、想加算减：8+5=13 13-8=5 13-5=8 3、集体交流，进行评议。组织全班同学交流，并请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。教师对学生的方法给予肯定，尤其对“想加算减”的方法。（能借助“十几减九”的思维方法，应用知识迁移的办法来解决“十几减几”的口算。 4、教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，有导向性的说：同学们真棒，有这么多的算法，我与某某同学一样，比较喜欢“想加算减”的方法。【设计意图】教师在提倡算法多样化的同时，适时组织交流。当学生出现多种算法后，展开组与组之间的交流及评议。教师参与交流，引导学生体验“想加算减”方法的优越性，使学生在自愿选择方法的前提下，自觉主动地选择“想加算减”的方法，这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻。三、练习巩固，解决问题。小猫看到同学们这么聪明，高兴地笑了。（多媒体出现小猫的笑脸）小朋友们，我们再来用今天学到的知识，解决一些实际问题好吗？1、看图填算式。练习三第1题。(独立完成，同桌互检。)2、动脑筋计算。a、“做一做”第1题。（做完后，请同学说说上下两道的关系，再照样子出题考考对方。）b、“做一做”第2题。（做成卡片，以二人“找朋友”的方式练习。）3、游戏。练习三第5题。（在座位上表演。）4、用数学知识解决问题。练习三第2题。（完成后，多请几位学生说说自己的想法，让学生借助具体画面提高“想加算减”的自觉性。【设计意图】练习巩固层次分明，在看图列式说算式和动脑筋计算中，使学生充分感受加减法之间的关系，再次体验到了“想加算减”的优越性，逐步达到了“想加算减”解决所有“十几减几”的口算方法的教学目标。巩固练习设计的游戏，既培
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