三年级下册《她是我的朋友》第二课时教学设计

三年级下册她是我的朋友 第二课时教学设计吉安县实验小学 王子英教学目标：1、复习本课词语，有感情地朗读课文。2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。3、理解课文内容，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动，感受朋友真挚的友谊。教学准备：课前布置学生了解有关献血的常识、倾听歌曲永远是朋友、课件。教学过程：一、 直接导入：同学们，刚才我们听了永远是朋友这首歌，你有什么想说的？你们的发言真精彩。现在，让我们继续来学习第18课，她是我的朋友，请跟着我一起写课题，请齐读课题。让我们先来了解本节课的学习目标：（课件出示）1、有感情地朗读课文。2、找出描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会阮恒内心的想法。3、感受阮恒对朋友真诚和无私奉献的优良品质。二、复习本课词语。（课件出示）输血 血型 掩盖 制止 颤抖 擦试啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 迫在眉睫 竭尽全力 持续不断三、过渡：如果把这些词语放到课文中，你能把课文读准确、读流利吗？好，自由朗读试一试。通过上节课的学习和刚才的朗读，你能完成这些填空吗？（课件出示）课题“她是我的朋友”中的“她”指的是( )，“我”指的是( )。这个故事发生在（ ）时期，几名儿童（ ），其中有个小姑娘（ ），（ ）愿意献血给她。（1）指名填空。（2）齐读。（3）阮恒献血过程中，最害怕的是什么？请打开课本，快速找到答案。12段，战争年代，人们连基本的生命安全都难以得到保障，读书、了解献血常识对阮恒来说，更是一个难以实现的梦。四、情感激励，学习第一、二自然段：阮恒献血前，发生了什么危急的情况？学习课文第一、二自然段。五、再读课文，铺垫情感（一）小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧要关头，谁主动举手愿意献血给她？请你动手、动笔，在文中找一找，并用横线画出来。（二）学生反馈课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来，忽然又放下去，然后又举起来。1、请同学们自由读读，你有什么发现吗？（预设）生1：阮恒很犹豫。生2：阮恒的手举起、放下、举起，好像拿不定注意。 2、让我们根据阮恒的动作来推想他当时是怎么想的？课件出示：阮恒沉默着，心想： ，于是，一只小手颤抖地举了起来。他又想： ，忽然又放下去。可是，他又想： 然后又举起来。3、试着用第一人称说说阮恒的想法，再相机指导学生朗读。让我们通过朗读，把阮恒这种害怕、矛盾而又勇敢的心情表达出来！五、精读课文，感悟真情（一）默读质疑，拎出主线过渡：让我们一起来关注阮恒献血的经过。请同学们自由默读课文8-11自然段，记住动手、动笔，在书上留下你思考的痕迹，请你找出描写阮恒献血动作和神态的句子，用波浪线画出来。1、学生自由默读课文8-11自然段。2、读着读着，你有什么疑问？（预设）生1：他既然要输血，为什么还要哭？生2：阮恒的哭到底是为什么？师：快速找出文中描写阮恒哭的句子思考思考，再与讨论讨论：阮恒到底是为什么哭？3、学生同桌研读相关的语句，合作寻求答案。（二）以三句话为球心，辐射全文教学。课件出示：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（3）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。1、解读语句，拨第一层笋（1）反馈研究结果，你有什么困惑？ 你读懂了什么？（预设）生1：这几句话写阮恒哭得好像都不一样，不知道为什么？生2：阮恒的哭泣为什么不想让别人知道？生3：这里用了好几个表示哭泣的词，意思有什么不同？（2）找找表示哭泣的词。生反馈：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。啜泣抽抽答答地哭； 呜咽低声哭泣； 抽泣一吸一顿地哭； 哭泣-发出声音地哭；（3）读读句子，比一比四个词的意思什么不同？你还有什么发现吗？（预设）生1：发现这几次哭的时间不同，越来越长。生2：哭泣慢慢厉害起来。生3：阮恒好像越来越害怕。（4）回文，让我们再来读读这三句话。2、解读语句，拨第二层笋（1）阮恒哭是因为疼痛吗？读读课文，找找证据。（预设）生1：阮恒不是因为疼痛，从课文中“摇摇头”“他又摇了摇头”可以看出来。生2：从“他是以为自己快要死了”可见阮恒不是怕痛，而是怕死。（2）相机指导朗读。（3）回文，师生合作接读三句话。师：阮恒看见自己的血慢慢地流向针管，他 生接读第一句话 ， 鲜红的血液不断地流向针管，他 生接读第二句话 ， 阮恒似乎觉得体内的血越来越少，感觉自己就要死了，但生接读第三句话 。 3、聚焦插图，拨第三层笋阮恒心里越来越害怕，他想：我马上要死了。那他是不是放弃了输血呢？ “不”。师：然而他没有，他只是 ；他只是 ；只是 。生（接读）：迅速用另一只手捂住了脸 再一次试图用手掩盖了他的痛苦 眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止哭泣。（5）他所捂住的、所掩盖的、所竭力制止的、所不想让大家知道的是什么？（预设）生1：他想活着。生2：他不想死。生3：他对这美好的世界深深的眷恋。师小结：这可是一个孩子愿意用自己的生命去换另一个生命啊。让我们把这种渴望和眷恋送入句子再读读吧！4、拨去笋叶，崭露笋心（1）师：此时此刻，同学们哪，那从阮恒的体内流向小女孩的血管的，还仅仅是血液吗？（预设）生：是友谊。生：是阮恒对同伴的爱心。生：是比生命更可贵的友情。过渡：是啊，这浓浓的甜甜的，比生命更可贵的友情流进了小女孩的体内，也流进了咱们的心里。如果你是医生，凭你对输血的了解，你会怎样来安慰他，让他放心呢？（2）学生模仿医生来安慰阮恒。（预设）生1：傻孩子，你不会死的。生2：孩子，你的血只用抽出一点点，过几天就会恢复的。（3）白衣天使的话奇迹般的发生了作用。课件出示，引导学生读：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。5、品读，感悟“朋友”之涵义。 1、阮恒敢于放弃自己的生命，去换得小姑娘的生命，这份勇敢让所有的人为之感动，阮恒为什么要这样做呢？小男孩回答说：“她是我的朋友。” 2、在经历了生与死的选择之后，阮恒没有豪言壮语，只有简简单单的一句话他是我的朋友。六、朗读感悟：阮恒以为输血就会死去，因此他啜泣，呜咽，哭泣，但他为了让小姑娘能活下来，一直勇敢地在控制自己的害怕，掩盖自己的痛苦，掩盖自己想活下去的渴望。让我们再次回到课文中，读读那些打动我们的句子吧，一起来感受阮恒的勇敢。（出示课文文字，配乐引读）因为，她是我的朋友。所以一阵沉默之后， 一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。因为，她是我的朋友。所以叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上.他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管.抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说.因为，她是我的朋友。所以过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸.“疼吗?阮恒?”医生问道.阮恒摇摇头。但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针次疼了他,他又摇摇头。因为，她是我的朋友。所以接着，他那不时的啜泣，变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛禁闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。因为，她是我的朋友。所以男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。总结：是呀，为了朋友，阮恒连自己的生命都可以放弃，像这样的朋友值得我们一生珍藏。七、课后拓展。1、欣赏小诗：朋友朋友，是风雨中的一把伞， 朋友，是寒冷时披在身上的大衣，朋友，是远归时递在手上的一杯热茶， 有朋友的日子里，总是阳光灿烂，因为有了朋友，我们的生命才变得如此美丽，因为有了朋友，我们的人生才更加珍贵。朋友最难得是，分别以后依然会时时想起，依然能记得：你，就是我的朋友。2、回归点题，升华情感师：战争年代的阮恒，以为献了血，自己就会死去，但他仍然决定为小姑娘献血，没有诱人的奖励，没有别人的强求，仅仅是因为这简简单单的六个字生接着说：她是我的朋友 。师：让我们大声地说。生齐读课题。师：让我们深情地说。生齐读课题。师：让我们这几个字刻在心里，并一起真诚地告诉大家。生齐读课题