三年级数学下册第一单元《位置与方向》第四课时教学设计

三年级数学下册第一单元位置与方向第四课时教学设计认识“东北、东南、西北、西南” 【教学内容】人教版课标教材三年级下册第8页例4，做一做，练习二第1、2、4题。【教学目标】1、在现实的数学活动中使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会数学知识来源于生活，进一步培养学生辩认方向的能力，发展学生的空间观念。 3、让学生积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。 【教学重点与难点】教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点：方位知识的实际运用。【学具准备】课件、指南针、写有八个方向的纸帽、练习纸。【教学过程】一、游戏导入，产生需要游戏导入：同学们，我们来做个游戏，好吗？1、请班长到讲台前面，面向体同学。请四位男生戴上东、南、西、北的方向纸帽，以班长为中心面向同学分别站在东、南、西、北四个方向。全班同学一起评判他们是否正确。（再让他们自己大声说出自己代表的方向。）2、请甲、乙、丙、丁四位女生分别站在东、南、西、北之间的四个角上。（如图所示）3、产生问题：甲、乙、丙、丁四位女同学分别站在班长的哪个方向呢？你能准确表达他们的方位吗?这就是我们今天要研究的问题。 设计意图：通过游戏既符合儿童情趣，达到复习巩固东、南、西、北方向的知识。甲、乙、丙、丁四位女生的站位及时地引出了孩子们要用准确的方位词表示她们位置的需要。二、调动经验，初步感知1、教师提示:除了东、南、西、北四个方向外，你们还听说过其他方向吗？在哪儿听到的，能不能和大家交流一下？学生用举手发言的方式互相交流所见所闻。教师小结有关方向知识的生活片段：（如天气预报刮东南风、西北风的报道;开发大西南的报道，歌曲 “我的家在东北是松花江上”）2、初步感知东北、东南、西北、西南 教师提出问题：以班长所在的位置为中心观察点：同学们猜一猜，甲在班长的什么方向？说说你是怎么想的？ 学生可能会说东北方向。请学生说一说理由。（甲在班长的北面，又在班长的东面，所以可能是东北方向。）统一全班意见，教师肯定学生的正确想法，并加以引导。扩展提问：根据刚才同学们的正确意见，乙、丙、丁的位置你能确定吗？集体探讨，根据确定甲的方向的方法，学生充分发表意见后，确定乙在东南方向，丙在西南方向，丁在西北方向。3、检验同学自己的结论：学生充分发表意见和自己的看法后后，教师提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请班长拿着指南针宣布最终结果。请甲、乙、丙、丁分别戴上自己的方向帽，并大声说出自己的位置。（例如甲说：我既在班长的东边，又在班长的北边，所以我是东北方向)游戏结束，同学回归座位。4、揭示课题：同学们，这就是我们今天学习的内容：板书课题：认识“东北、东南、西北、西南”设计意图：根据孩子们的年龄特点，由生活经验入手，创设既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的游戏情境，让孩子们身临其境地观察、体验方位的知识，达到感悟知识，加深理解的目的。三、结合实例，加深理解学习第8页例4：1、同学们看课文第8页例4：课件出示例4从图上看你能辨别四个方向吗？我们一起画图试一试。（教师板书方位图）指南针显示教学楼是什么方向？（正北）校门呢？（正南）多功能厅、食堂在什么方向？能分组讨论一下解决吗？温馨提示：我们刚才做游戏，和这道题有什么地方相同？学生交流探讨结果。为什么多功能厅是东北方向，食堂是西南方向？（回答问题要说清理由。）学生分析比较，指出规律和判断的方法。再分别指出图上东南方和西北方的位置。（教师板书标出）2、完成 “做一做”：提出问题：生活中什么时候会用到这些方位知识？（学生举手回答）如果到了一个新的环境，连一个方向都不知道，同学们会怎么办？（先同座之间交流，再全班交流。）教师小结：方位知识无处不在，要靠我们有心去观察，去思考。课件展示：（早晨太阳从东边升起，傍晚从西边降落；观察树木，叶子茂密的是南面;晚上观察北斗星，它在正北方；冬天燕子南飞；借助指南针；询问别人等等）设计意图：掌握八个方位再学习例4事半功倍，孩子们能轻松的完成教学任务。在方位知识与日常生活的讨论中，让孩子们体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。四、巩固练习，课堂运用北1、八个方向你初步掌握了吗？请拿出教师预备练习纸，填写其他空出的方向。（同学作答、补充）2、练习二第4题。（课件显示）（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。（2）圈一圈，在地图上圈出我们省会南昌的位置。（可以由教师告诉学生）。（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”分别在 （练习纸示意图）南昌的什么方向？ 3、完成练习二1、2题，教师明确要求学生独立作答。设计意图：通过练习让孩子们把所学的有关八个方位的知识与生活实际相结合，体会数学与日常生活的联系