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文档简介
“锐角和钝角”教学设计 南师附小 熊园园一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级下册第3738页,相应的“做一做”和练习九中的第13题。二、教学目标: 1学生结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝 角的特征。 2学会辨认直角、锐角、钝角。 3培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。三、教学重难点:1、重点:使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。2、难点:能正确的辨认直角、锐角和钝角。四、教具、学具准备:教师准备三角板一套,课件,学生准备三角板一套。五、教学过程:一、 创设情境,导入新课师:同学们,春天来了, 正是出游的好时节, 你们想不想出去走走?(学生:想) 我们说数学来源于生活,不如这节课咱们一起到外面去看看,寻找寻找生活的数学吧,你们说好不好?(好) (播放多媒体课件图片) 师:同学们,你们能找出隐藏在这些图片中的角吗?(让学生自由发言) 在这些角中哪个是我们已经学过的呢?(生:第三个,它是直角) 那其它这些不是直角的角又是什么角呢,今天我们就一起来学习“锐角和钝角”(板书课题:锐角和钝角)二、探究体验,获取新知 1、判断锐角和钝角 师:同学们看到这幅漂亮的喷泉图,喷泉喷出来的水和水平面组成了许多角,那要怎么样来判断一个角是锐角或钝角呢?请同学们回忆下我们上学期学过的,如何判断一个角是不是直角的呢? 生:可以用三角尺上的直角来比一比。 师:同样的,我们要判断一个角是锐角或钝角,也是用三角板上的直角来判断 (多媒体出示判断操作图) 通过判断我们知道锐角的特征是比直角小,钝角的特征是比直角大。(板书:锐角 比直角小 钝角 比直角大 ) 2、拼一拼 师:请同学们看到自己的三角板,说说三角板上的三个角分别是什么角?(生:一个直角两个锐角) 那同学们用自己的三角板能不能拼出一个钝角呢?(请一学生到展示台上操作,其它学生在底下操作)三、练习巩固 1、课本39页练习一的第一题、第二题。 2、智慧宫 开门(学生找出正确的角后,方能开启智慧宫的门) 看图填空 看图,为图中的角标上正确的名称 ( ) ( )给角找
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