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文档简介
16.小松鼠找花生一、教学目标:1.认识12个生字,会写3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。二、教学重、难点:识字、写字和朗读课文是本课的重点,知道花生结果的特点,是本课的教学难点。三、教学用具:多媒体课件四、课时:2课时五、教学过程: 第一课时一、 谈话导入:1. 师:今天我们来学习一个有趣的故事(板书课题)小松鼠找花生,谁来读读课题?2. 指名学生读课题3. 师:在读这个“生”字时,要注意些什么?4. 学生汇报二、 初读课文,识记生字1. 师:请大家打开书,自由地读一读课文,边读边把生字词圈出来,并标上自然段序号。2. 学生自由读文,教师巡视。3. (出示带拼音的生字课件)师:现在这些生字宝宝都藏在花生里了,如果小朋友们读对了,它们便会从里面跳出来和大家打招呼,谁想试试看?4. 指名认读生字、正音5. (出示不带拼音的生字课件)师:这些生字宝宝可真有礼貌,看,它们把拼音帽给脱掉了,在给大家鞠躬呢!谁愿意和它们交朋友?6. 开火车读生字词7. 师:这么多生字宝宝,你有什么方法记住它们呢?8. 学生自由说出自己识记生字的方法。9. 师:请大家快速地读一读课文,想想课文讲了件什么事?10. 学生汇报三、 学习第一自然段1. (课件出示第一自然段)师:看,这些生字宝宝都回到课文中了,咱们赶紧来读读吧!2. 学生齐读第一自然段3. 师:读完后,你知道了什么?4. 学生自由汇报5. (课件出示插图1,图上没有鼹鼠和小松鼠)帮助学生理解“一朵朵”,师:如果老师把“一朵朵”改成“一朵”可以吗?为什么?你还能说出几个这样的词呢?6. 师:这些小花长得怎么样?7. 学生用自己的话说。8. 师:课文中是怎么说的呢?9. 学生齐读第一自然段中的第二句话。10. (教师指着一位同学的衣服说)“你今天的衣服格外漂亮!”老师是说他这件衣服怎么样?那你们现在理解“格外”是什么意思了吗?谁再来读读这句话?11. 指导朗读第一自然段(板书:花鲜艳)四、学习第二自然段1. (课件出示插图2,图上有鼹鼠和小松鼠)师:看,鼹鼠和小松鼠也来到了这片美丽的花生地旁,他们在干什么呢?2. (出示鼹鼠和小松鼠的对话)谁来当鼹鼠,谁来当小松鼠?3. 学生分角色朗读鼹鼠和小松鼠的对话4. 师:小松鼠听了鼹鼠的话,心里是怎么想的呢?谁能把小松鼠心里想的话说出来?5. 学生练说小松鼠心里想的话。(板书:果好吃)五、整体感知第三至五自然段1. (出示插图3)师:咦?小松鼠它怎么了?让我们赶紧读读三到五自然段,看看是怎么回事吧?2. 学生汇报3. 指导朗读第四、五自然段A. 为什么课文中要用两个“等啊,等啊”呢?应该怎么读好这两个词?B. 小松鼠在和谁说话?和自己说话时是什么样的?“自言自语”是什么意思?谁来演演小松鼠?可以加上自己的动作表情。4. 师:是啊,是谁把花生摘走了呢?下节课我们继续学习。六、学写生字“里、果”1. 指导学生观察字形及笔顺。2. 教师范写。3. 学生书空。4. 学生临写,教师巡视,纠正写字姿势。5. 展示评议。板书设计:16.小松鼠找花生花鲜艳果好吃课件说明:生字课件中是把生字做在花生上,
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